کانون جوان مهر

اولین سمینار از سلسله سمینارهای انجمن :هنر و جوان

2007-05-27T01:33:00.001+03:30

گزارش تصویری از برگزاری سمینار
ما در حال تجربه‌ی شرایط بحرانی جهان غرب و شرق هستیم و در این بین، جامعه‌شناسان و رسانه‌شناسان مسئولیت عمده‌ای به دوش می‌کشند...

و گزارش کامل تر در سایت ارگانون

گزارش از جلسه نقد و بررسی برنامه بدلکاران

2007-05-22T12:14:00.000+03:30

شنبه ٢٩ ارديبهشت ٨٦ سالن اجتماعات دانشگاه سوره پذيراي ميهماناني ويژه بود و اين ميزباني نصيب دانشجويان انجمن علمي مديريت فرهنگي هنري شد.

مجري ضمن خوش‌آمدگويي و معرفي ميهمانان برنامه؛ پيمان ابدي ،علي اردستاني(دست اندركاران مجموعه ١٣ قسمتي بدلكاران) و دكتر آذري (منتقد رسانه) را به بالاي سن دعوت كرد و محمد صالح حجت الاسلامي مديريت جلسه را عهده‌دار شد.

می توانید ادامه گزارش را در سایت انجمن بخوانید.

با تشکر

سلسله سمینارهای تخصصی مدیریت فرهنگی هنری

2007-05-21T23:20:00.000+03:30

اعلام موجودیت سایتی مستقل

2007-05-17T02:04:00.000+03:30

سلام دوستان
مقارن با روز جهانی ارتباطات،اولین سایت تخصصی مدیریت فرهنگی هنری به کوشش انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره راه اندازی شد و با قرار دادن این پست،اعلام می داریم که از این پس و برای اولین بار، سایتی مستقل برای رشته مدیریت فرهنگی هنری وجود دارد و شما می توانید جهت مشاهده سایت و اطلاع از وضعیت عملکرد انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره به لینک زیر مراجعه فرمایید:

ارگانون:اولین سایت تخصصی مدیریت فرهنگی هنری

جلسه نقد و بررسی برنامه تلویزیونی بدلکاران

2007-05-13T22:41:00.000+03:30

فراخوان کارگاههای آموزشی انجمن

2007-05-08T22:52:00.000+03:30

2007-05-06T16:31:00.001+03:30

بزرگترین اشتباه یک مدیر در استخدام افراد

بزرگترین اشتباه ، کوتاهی در استخدام افرادی است که از خود شما باهوشتراند
لابد فکر می کنید که این مساله برای هر انسان منطقی و معقولی بدیهی است ، یا اینکه شق دیگر آن - یعنی استفاده از آدم های کم عقل تر و کوچک تر از شما- دقیقا واضح و روشن است که چه خطراتی را برای نابودی شما و تشکیلات شما در بر دارند. ولی چنین نیست ، و تصمیمات غلط در استخدام و استفاده از افراد ، بدترین ناامنی را در میان پرسنل می پراکند. مدیر کلی بود که آدم های متملق و مداهنه گویی را استخدام می کرد ، و آن وقت گلایه می کرد که چرا هیچ قوه ابتکاری ندارند. یک مدیر مجرب عالما و عامدا از افرادی استفاده می کند که خوب اند ، ولی نه آنقدر خوب که بتوانند مشتریان او را به تور انداخته ، و بیرون از شرکت ، معاملاتی را با آنها راه بیاندازند. وقتی ، فی المثل ، منشی خوب ، صمیمی و پرکاری جای خود را به فردی زیر استاندارد می دهد ، یا همواره مشتاقانه از او یاد می شود ، ویا با ناراحتی جای او خالی می شود.تا مادامی که افراد درجه یک را به استخدام در نیاورید و آنها را در عمل برای انجام کارهای درجه اولی تربیت نکنید ، قطعا شرکت و سازمان خود را محکوم کرده اید که به شرکت و سازمانی دست دوم تنزل کند
این (دیوید او گیلوی) - طراح و بنیان گذار کمپانی معتبر ‹او گیلوی اندر ماثر›- بود که چند سال قبل این نکته را عملا در یکی از جلسات هیئت مدیره اش عنوان کرد. اوگیلوی یکی از آن عروسک های روسی را در جلوی صندلی هر یک از مدیران خود قرار می دهد و به مدیران خود می گوید که : این شمایید درش را باز کنید. و بعد جلسه را ترک می کند.هر یک از مدیران عروسک مربوط به خود را باز می کند و درون آن عروسک کوچکتری می یابند. درون عروسک کوچکتر هم باز عروسک کوچکتری پیدا می کنند تا اینکه نهایتا درون کوچکترین عروسک یادداشتی را به خط آقای اوگیلوی به این مضمون می یابند : اگر همواره در فکر استخدام افرادی باشید که از خوتان کوچکتر و کم عقل ترند چیزی نخواهد گذشت که سازمان ما به سازمانی مرکب از کوتوله ها بدل خواهد شد. ولی اگر برعکس در اندیشه استخدام و استفاده از کسانی باشید که بزرگتر از شما و خردمند تر از شمایند ، سازمان ما به سازمانی از غولها تبدیل خواهد گردید

تجلیل از مقام یک استاد

2007-05-05T22:25:00.000+03:30

روز چهار شنبه 12/2/86 به مناسبت روز معلم مراسم تقدیر و تشکر از استاد برگزیده گروه مدیریت فرهنگی و هنری در سال 85 از دیدگاه دانشجویان به صورتی کاملاً دانشجویی و به دور از هیایوی رسمی و اداری در محیطی صمیمی و در کلاس درس دانشجویان ورودی 85 رشته برگزار گردید.
در خصوص انتخاب استاد نمونه، نمایندگانی از ورودیهای مختلف گروه طی یک اجماع نظر آقای دکتر نصرا.. تسلیمی استاد گروه مدیریت را به واسطه موارد ذیل به عنوان استاد برتر از دیدگاه دانشجویان انتخاب نموده و از ایشان تقدیر به عمل آوردند.

* اشراف به مسائل فرهنگی و هنری
* گستره توانمندیها و اطلاعات عملی و نظری
* توانایی بالای انتقال مفاهیم
* اخلاص و صمیمیت در تدریس ضمن حفظ حریم ها و...

شایان ذکر است در جلسه تقدیر و تشکر از استاد نمونه گروه مدیریت فرهنگی هنری از دیدگاه دانشجویان نمایندگان ورودیهای مختلف ، دانشجویان 85 ورودی رشته مدیریت فرهنگی وهنری و کارگروه رابط دانشجویی حضور داشتند.

2007-04-30T09:11:00.001+03:30

مدیریت سایه؛ چالش سلسله مراتب سازمانی

آیا تا به حال با سازمانی سر و کار داشته اید که در آن کار زیادی از روسا ساخته نبوده است ؟
سازمانی که در آن همه ی راه ها به فرد یا گروه خاصی منتهی بوده و به نظر می رسد که گره گشای تمامی مشکلات ، اراده ی همان فرد یا گروه است ؟
اگر سابقه برخورد با چنین سازمانی را داشته اید به خوبی میدانید که در این حالت بحث از نانوشته ها و قوانین و عرف غیر مدون و شفاهی است.
مدیرانی که سازمان را از پشت درهای بسته با صدور بخشنامه ها و دریافت گزارشات متعدد اداره می کنند کم کم به این مسئله پی می برند. که: امور آنچنان که باید پیش نمی رود! و با تعجب به شرایط و اوضاعی که انگار از جای دیگری نظارت می شود می نگرندآنچه آن ها نادیده گرفته و به آن دقت نکرده اند حضور یک مدیر سایه است. آنچه در این متن از آن به عنوان مدیریت سایه نام خواهیم برد متفاوت از مدیریت تفویضی است و منظور از مدیر سایه مدیر و رهبری است که بی آنکه شناخته شود ( به شکل رسمی و تحت عناوین و القاب پر زرق و برق ) نبض سازمان را در دست می گیرد و آن را هدایت می کند.چگونه می توان پی برد که در سازمان یک یا چند مدیر سایه وجود دارد؟
در سازمانی که امور آن توسط مدیر سایه اداره می شود بخشنامه ها و برخی دیگر از ابزار کنترلی ناکار آمد و غیر موثر می شوند برای مثال ممکن است بخشنامه ای که از راس سازمان ابلاغ شده است با یک تلفن از طرف مدیر سایه در کشوی میز منشی گم می شور یا ابلاغ آن تا رسیدگی به پرونده ی خاصی با اعمال نفوذ مدیر سایه به تعویق افتد و یا فقط به گروه خاصی اطلاع داده شود. بنابراین در چنین سازمانی کارآیی ابزارهای کنترلی بستگی به تشخیص موقعیت از سوی مدیر با مدیران سایه دارد. در بوروکراسی به هم ریخته و نامنظم ایرانی تشخیص این مسئله که مسئولیت این سهل انگاری ها بر عهده ی کیست ، امری تقریبا ناممکن است.در سازمانی که توسط مدیر سایه اداره می شود کلیه کارکنان به خوبی احساس می کنند که منشا قدرت جایی غیر از اتاق ״آقای رئیس״ است. این قدرت می تواند ناشی از اطلاعات ، اختیارات ، روابط ، خصوصیات یا حتی سنوات مدیر سایه باشد. کارکنان این سازمان می دانند که ״آقای رئیس״ صرفا یک عروسک سر خرمن است و رئیس واقعی جای دیگری از سلسله مراتب را به خود اختصاص داده است.تشخیص حضور چنین مدیری برای ارباب رجوع نیز امری ساده است. ارباب رجوع در می یابد که گره کار از کجاست و چرا فلان نامه ی درخواست مدت هاست در سطحی از سلسله مراتب سازمان متوقف مانده است و احتمالا با اشارات و راهنمایی های کارکنان بالاخره به مدیر سایه خواهد رسید. ولی مدیران سایه با بصیرت تر از آنی هستند که نفوذ خود را جار بزنند آنها با آرامش و در حاشیه فعالیت می کنند. احتمالا جایی از سلسله مراتب میانی را به خود اختصاص می دهند جایی که از عزل و نصب های دسته جمعی روسا و معاونین آنها به دور باشد و در عین حال در جریان تصمیمات ، جلسات ، بخشنامه ها ، تغییرات و کلیه ی امور جاری نیز قرار داشته باشند. به اندازه کافی به کارکنان صفی نزدیک باشند ( تا بتواند روابط حسنه ی خود را با آنها حفظ کند ) و با مشتریان سازمان در تماس باشد. به این ترتیب مدیر سایه همزمان به ورودی ها ، خروجی ها و فرایند خدمت رسانی سازمان اشراف دارد؛ بی آنکه حضورش کسی را تهدید کند. عنوان او آنقدر پررنگ و جالب توجه نیست که حسادت همردیفان را برانگیزد و یا از ناحیه او بالا دستی ها احساس خطر کنند بنابراین ممکن است مدیر سایه ، سالها در یک سازمان فعالیت کند و شاهد عزل و نصب روسا باشد.
معمولا کارکنان سازمان به دلیلی مدیر سایه را دوست دارند یا به او احترام می گذارند. برای مثال به دلیل سنوات بالای خدمتش یا طبع طنز و شوخش؛ کمتر پیش می آید که مدیر سایه برای تحت تاثیر قرار دادن کارکنان ار اهرم قدرت و تهدید استفاده کند. هرچند که در صورت لزوم از اعمال زور هم ترسی نخواهد داشت
وجود مدیر سایه برای سازمان یک مسئله چالشی است. اگر اهداف سازمان از نظر او موجه و قابل قبول باشند از هیچ تلاشی برای حفظ سازمان و رسانیدن آن به اهدافش کوتاهی نخواهد کرد بی آنکه انتظار پاداش داشته باشد یا عملکردش منوط به تشویق باشد. در چنین شرایطی مدیر سایه سازمان را حفظ می کند و در برابر بحران ها کمک شایانی به حساب می آید در این حالت مدیر سایه یک فرصت سازمانی است که اگر روسا بتوانند وی را شناسایی کنند اهرم قدرتمندی برای هدایت سازمان در اختیار خواهند داشت. ولی اگر مدیر سایه اهداف سازمان را قبول نداشته باشد یا روسای سازمان را بیش از حد بی کفایت فرض نماید. تلاش هایش همه در جهت ایجاد بحران و خارج کردن امور از دست آنها خواهد بود. در این حالت مدیر رسمی با سازمانی مواجه می شود که نمی داند چرا درست کار نمی کند و احساس خواهد کرد که در مقابل یک جعبه سیاه قرار گرفته است. در واقع در حالی که بر ورودی ها نظارت دارد از فرآیند سازمانی سر در نخواهد آورد و در مقابل خروجی ها (کارکنان متمرد ، مشتریان ناراضی ، ضایعات بیش از حد ، اتلاف وقت و ...) متحیر خواهد ماند. در چنین شرایطی مدیر سایه یک تهدید سازمانی است
با یک مدیر سایه چه باید کرد؟
اگر مدیر سایه که در سازمان فعالیت می کند یک مدیر فرصت زا باشد؛او از سلسله مراتب هم به لحاظ نفوذی که بر سازمان دارد و هم به لحاظ منافعی که می تواند عاید سازمان نماید امری غیر منطقی است؛مدیران رسمی باید سعی نمایند اختیارات و مسئولیت بیشتری را به این مدیر سایه بسپارند و با حمایت از او رهبری غیر رسمی وی را پذیرا باشند
ولی اگر مدیر سایه سازمان مدیری تهدید آفرین باشد ، مدیران رسمی می توانند وی را حذف کنند (و متعاقب این حذف به انتظار عکس العمل سازمان بنشیند) ، تنزیل مقام دهد (که باز هم تغییری در نفوذ وی ایجاد نخواهد کرد) و یا از سایر ابزارهای تنبیهی استفاده کند ( که احتمالا تمامی آنها سبب محبوب تر شدن رهبر سایه در سازمان خواهد شد). راه دیگر این است که اختیارات مدیر سایه ی تهدید آفرین را کاهش دهند بی آنکه دست به برخورد خشن با وی بزنند. ابزارهای کنترلی موثر (و نه غیر معقول) طراحی کنند. طرح های رضایت سنجی کارکنان را به صورت دوره ای اجرا کنند و در نهایت به دیگر مدیران سایه ی فرصت آفرین سازمان اختیارات بیشتری بدهند تا آنها مدیر تهدید آفرین را به حاشیه برانند. البته بسیار بدیهی است که تشخیص آنچه در روح سازمان رخ می دهد نه تنها در جسم و صورت سازمانی آن کاری بسیار دشوار است و بلکه نیازمند آن است که مدیران رسمی هم قادر به تشخیص ایرادات سازمانی باشند و هم در آنها تمایل برای رفع این مشکلات وجود داشته باشد. اگر تشکیلات سازمانی و سیستم بوروکراسی به سوی شفافیت و ثبات و هدفمند بودن حرکت کند احتمالا مدیران سایه شناخته شده ، استعداد های آنها شکوفا می شود و به شکل مدیران رسمی نمود پیدا خواهند کرد
در آخر به این نکته بسنده می کنیم که وجود چند مدیر سایه در یک سازمان می تواند منتهی به جنگ قدرت در سازمان گردد

برنامه‌های انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری سوره تا پایان خرداد

2007-04-29T01:41:00.000+03:30

سلام بر دوستان
برنامه‌های انجمن علمی مدیرت فرهنگی هنری سوره که قرار است تا پایان خردادماه برگزار شود، در زیر آمده است.
اعضایی که تمایل دارند در هریک از برنامه‌های فوق ما را یاری رسانند، به مسئولین برگزاری مراجعه کرده و یا، شماره هریک از برنامه‌های مد نظر خود را همراه با نام و نام خانوادگی، از طریق پیام کوتاه به شماره 09355272946 ارسال نمایند.

منتظر حضورتان هستیم
هیأت مدیره‌ی انجمن علمی

نشست پژوهشی ایران سرزمین پیامبران

2007-04-25T10:07:00.001+03:30

نشست تخصصی فرهنگی گردشگری ایران سرزمین پیامبران در تاریخ چهار شنبه 5/2/86 در محل کاخ سعد آباد از ساعت 15 الی 17 برگزار خواهد شد .
شایان ذکر است در این نشست اساتید برجسته به ارائه نظرات خود در این رابطه خواهند پرداخت و محققین NGO نیز برای تهیه مقالات عکسها و فیلمهایی که در این نشست به نمایش گذاشته خواهد شد بیش از 1500 کیلومتر سفر نموده اند و با مردم نگاری و عکسبرداری از مشاهدات خود ذخایر فرهنگی غنی و بکری را جمع آوری نموده اند.
وسیله ایاب ذهاب(مینی بوس) در محل میدان تجریش آماده حمل نقل علاقمندان به محل نشست می باشد.
حضور در نشست برای اعضاء کانون جوان مهر و دانشجویان دانشگاه سوره آزاد می باشد.
وسیله نقلیه از ساعت 14:30 الی 15:30 نقل انتقال علاقمندان را انجام خواهد داد.
کانون جوان مهر

جایگاه مدیریت فرهنگی و هنری

2007-04-24T14:54:00.002+03:30

امنیت فرهنگی ضرورت ملّی(1-)
ای نسیم سحر آرامگه یار کجاست***منزل آن مه عاشق کش عیار کجاست
شب تار است و ره وادی ایمن در پیش***آتش طور کجا موعد دیدار کجاست
þ برنامه ریزی هوشمندانه اولین قدم برای موفقیت است . اگر کسی نمی داند به کجا می رود چگونه انتظار دارد به مقصد برسد .(ج.م. براد)
v چندی است مطالب دوستان را در بلاگها و سایت های مربوط به مدیریت فرهنگی و هنری در نظر دارم و بررسی می کنم و رویکردهای دانشجویان را از حضور و تحصیل در این رشته مورد مطالعه قرارداده ام ؛ نتیجه آن شد که بسیاری از افرادی که این رشته را انتخاب نموده اند و در آن تحصیل می نمایند با سیل خروشان کنکور به این مکان کسیل شده و انگیزه های متفاوتی را دنبال می کنند و عده معدودی نیز با احساس مسئولیت و دغدغه مندیِ فراتر از حد توان خویش باری سنگین را به دوش می کشند اما پراکنده کاری بسیار و مشخص نبودن هدف مسیر های مختلفی را ایجاد نموده که آنها را از دستیابی به هدف بازداشته است .
v اما سوال اینجاست که رویکرد مدیران عالی نظام در متولد ساختن چنین محصولی چه بوده است و آیا تولد این فرزند(رشته مدیریت فرهنگی وهنری) از روی نیاز ملّی و مابه ازای اجتماعی آن بوده یا صرفاً گرته برداری از رشته هایی است که در غرب تأسیس و تدریس شده است و یا پیرو گفتمان ناشی از بیانات مقام معظم رهبری در مورد تهاجم فرهنگی بوده و اکنون نیز پس از رفع تکلیف به فراموشی و رکود سپرده شده است.
ü تعریف وظایف و مسئولیتهای طرفین نسبت به یکدیگر و اجتماع در چیست و کجاست ؟
ü آیا تعریفی سطحی از این رشته که : شما مدیران آینده فرهنگسرا ها خواهید بود ؛ تعریفی جامع و مانع است ؟
پس:
× ضرورت تولید اندیشه چه جایگاهی دارد ؟
× داشته های فرهنگی ما کجاست و چه کسی باید از آن حفاظت و پاسداری کند؟
× تولید تئوری ملّی فرهنگی در کدامین کارخانه فکری صورت می گیرد؟
× ذخایر فرهنگ ملّی کجاست و چه جایگاهی مسئول انتقال بین نسلی آن به نسلهای دیگر است ؟
× هماهنگی بین اجزاء فرهنگ و هنر در راستای تولید فرهنگ هنر چیست و کجاست ؟
× تعارضات حاکم بر پروسه فرهنگ و هنر را در کجا باید جست ؟
× سایر شاخصه ها و مولفه های تأثیر گذار فرهنگی چیست ( به غیر از فرهنگسرا!) و چه کسانی باید آنها را مدیریت کنند؟
× نیازهای این رشته با شرایط موجود چیست و چه جایگاهی در اجتماع دارد؟
× مولفه های موجود در این رشته تا چه حد با نیازهای جامعه مطابقت دارد؟
× و آیا مدیریت فرهنگی هنری در دانشگاه سوره صرفاً در بسته کارشناسی دیده شده یا افقهای دورتر و تخصصی تری نیز برای آن تصویر شده است.
و...
البته شاید به ضعم بسیاری از اساتید و مسئولین،مطرح نمودن این مسائل در دوره کارشناسی زود باشد اما سوال اینجاست ، پس مسیر آغاز راه کجاست؟ افق انگیزشی ادامه این مسیر از کدامین مقطع تبیین می شود و آیا ما به این مقوله اعتقاد داریم که دچار تهدیدات فرهنگی هستیم یا خیر؟ آیا این یک نوع جنگ سرد محسوب می شود یا نه ؟ و اگر در این موضوع توافق داریم نیاز مند مشارکت طلبی از تمامی حوزه های فرهنگی هستیم یا خیر ؟
اکنون باید ببینیم که وظیفه ما چیست و باید چه رویکردی در در مسیر توسعه فکری و فرهنگی خود اتخاذ کنیم. آیاتعریف و تمجید از یکدیگر و دامن زدن به مسائل پیش پا افتاده و سطحی به مصلحت است یا سوق دادن این همه انرژی مثبت و مفید به سمت حرکتی اجرایی وسازنده ...!؟

ادامه دارد..........

درآمدی بر مفهوم شناسی مهندسی فرهنگی

2007-04-22T00:10:00.000+03:30

درآمدی بر مفهوم شناسی مهندسی فرهنگی

چند ی است واژه مهندسی فرهنگی در کنارمهندسی اجتماعی در گفتارهای مربوط به برنامه ریزی کشور به چشم می خورد.مفهوم این واژه چیست و چه تمایزی با دیگر مفاهیم مشابه دارد

رویکرد مهندسی
در این مفهوم مهندسی فرهنگی به معنای مهندسی و معماری اماکن فرهنگی مانند سینماها ،گالریها و تالارها است و در کنار مفاهیمی چون مهندسی صنعتی (ساخت اماکن صنعتی)قرار می گیرد.شرکتهای بزرگ طراحی و معماری مانند اینترفیس بخشی از کار خود را به فضاهای فرهنگی اختصاص می دهند
تام شرمن در سال 1983 با همین رویکرد کتاب مهندسی فرهنگی را در زمره انتشارات گالری ملی کانادا منتشر کرد

رویکرد مطالعات فرهنگی
چپ گرایان در مکتب مطالعات فرهنگی، مهندسی فرهنگی را مفهومی منفی و متعلق به اردوگاه سرمایه داری تلقی می کنند ؛ آنها مهندسی فرهنگی را به معنای استفاده از شیوه هایی می دانند که در ناخوداگاه مصرف کنندگان به گونه ای تاثیر بگذارد تا همواره مطیع و مصرف کننده باقی بمانند . یکی از جدیدترین تحقیقات این حوزه پژوهشی است که اقدامات تبلیغاتی و به ظاهر فرهنگی کمپانیهای تجاری ( مانند پشتیبانی مالی کمپانی نایک از تعدادی مدرسه در انگلستان) را مورد مطالعه انتقادی قرار داده است

رویکرد برنامه ریزی توسعه
مهندسی فرهنگی رویکردی مفهومی به برنامه ریزی و مدیریت توسعه فرهنگی است که با توجه به طبیعت متغیر فرهنگ، به طراحی راهبردهای عملی برای حل مسائل و مشکلات ناشی از تعامل فرهنگ و توسعه می پردازد.مفهوم مهندسی فرهنگی در بخش فرهنگ حاکی ازتغییری قابل توجه در مدیریت نهادهای فرهنگی و معطوف به نیاز به راه حلهای کاملا فنی و به دقت طراحی شده به چالشهای توسعه فرهنگی است. به بیان دیگر مهندسی فرهنگی به نظامها ، فرایندها ،جایگزینها و فرمول بندیهای مرتبط با پاسخهای خلاقانه به چالشهای توسعه نهادهای فرهنگی و تشویق مردم به مشارکت در حیات فرهنگی جامعه می پردازد
علی مزروعی در سال1972 ؛کتاب مهندسی فرهنگی و ملت سازی در شرق آفریقا ؛را در چارچوب همین دیدگاه منتشر کرد

تعارض سنت و مدرنیته و تفاوت بین نسلی

2007-04-21T00:26:00.000+03:30

سلام دوستان

بدنبال حرکتی که آقای وکیلیان در خصوص خلاصه نویسی از کتاب "جوانان و مناسبات نسلی" صورت دادند، بنده نیز در این امر به ایشان کمک می کنم. تا شاید شما نیز به خواندن کتاب مذبور، راغب شوید.
فصل یازدهم کتاب تحت عنوان تعارض سنت و مدرنیته و تفاوت بین نسلی، شامل نظرات "حجت الاسلام حمید پارسانیا"(عضو هیئت علمی و رئیس مؤسسه آموزش عالی باقرالعلوم) می باشد:
:: از نظر ایشان، به یک معنا تعارض(تعارض موجود بین سنت و مدرنیته در برنامه کشورها بخصوص کشورهای در حال توسعه و اسلامی) بین دو سنت وجود دارد و آنچنان نیست که مدرنیته مبتنی بر سنتی نباشد، بلکه آنجا هم سنتهایی وجود دارد که در قالب آنها عمل می کند.
به عقیده ایشان؛ برای دنیای اسلام با این تعاملی که وجود دارد، به یک معنا این تعارض قابل حل و در تعبیر دیگر غیر قابل حل شدن است. آن معنا که قابل حل شدن نیست اینست که این سنتها که زیرساخت تفکر مدرن و سنت اسلامی را شکل می دهد،تفاوت تمدنی و هویتی است که از لحاظ ساختار معرفتی با هم در تقابل هستند. البته الزاماً این تعارض ممکن است به تزاحم اجتماعی کشیده نشود چون انسانها حامل این سنتها هستند و در تعامل آنها با یکدیگر ممکن است به نحو مسالمت آمیز از یک سنت به سنت دیگر عبور کنند. لازمه تعارض بین دو سنت الزاما برخورد بین تمدنها نیست، اما ایجاد تغییر و دگرگونی در حوزه های تمدنی است.
دقیقا مثل جهانی شدن امروزه است! زمانیکه استعمار مدرن بود این مواجهه وجود داشت،اما اکنون که استعمار یک شکل فرامدرن پیداکرده با عنوان جهانی شدن است که احساس می کند می تواند بسط پیدا کند،بدون اینکه نیازی به تهاجم داشته باشد.
حال اینکه چگونه تعارضی که بین سنت اسلامی و سنت مدرن است باید حل شود؛ دنیای اسلام باید همان کاری را انجام دهد که غرب با میراث فرهنگی اسلام کرد. دنیای غرب عناصر فرهنگی-اسلامی را گزینش و بازسازی کرد. بخشی از آن راکه به سنت اسلامی و لایه های عمیق معرفتی بازمی گشت، کنار گذاشت و ابعاد فناورانه و تمدنی آن را گرفت و بازسازی کرد. بصورتی دیگر، کاری که دنیای اسلام با فرهنگ و تمدن و سنت یونانی کرد¬ عنصر عقلانیت دنیای اساطیر یونانی را می گرفت،دنیای که فضای غالب آن اسطوره بود ولی اساطیر را راه نداد و بازسازی کرد و پیش رفت¬ حل تعارض بین سنت اسلامی و دنیای مدرن به خوبی ممکن است که با یک تعامل پیش برود و دنیای اسلام با اتکا به بنیادهای سنتی خودش شروع به بازسازی ابعاد تمدنی خود کند نه اینکه ظرفیتهای موجود در غرب را کپی کرده و مستقیم به اینجا بیاورد.
:: سنت، نظر به ابعاد ثابت فرهنگی و تمدنی دارد. در غرب هم همین ابعاد سنتی وجود دارد،اما به این معنا نیست که لایه های فعال و پویایی وجود ندارد. ابعاد ثابت به عمیق ترین لایه های معرفتی به کل بنیادهای معرفتی و به ابعاد هستی شناختی، انسان شناختی و معرفت شناختی برمی گردد که وجود دارد.
مدرنیته ¬ تمدنی که با پشت کردن به مرجعیت وحی و شناخت شهودی شکل گرفته ¬ فرهنگ و تمدنی بر مبنای عقل و حس
:: به نظر آقای پارسانیا، راه حل تعارض موجود، تعارضی که بین سنت اسلامی و آنچه از دنیای غرب می آید، تنها به این صورت حل شدنی است که با حفظ سنت به سوی شرایط جدید برگردیم، نگاه کنیم و عناصری را که از دنیای مدرن می آید با توجه به همین مبانی بازسازی کنیم. برخی از آنها را بپذیریم، دربرخی از آنها تغییر ایجاد کرده و برخی از آنها را که ممکن است به طور کلی حذف کنیم.
در این مبحث، دو حوزه وجود دارد: در یک حوزه ممکن است این مقاومتها یا برگشتها به اسلام به عملیات رادیکالی بینجامد ¬ در غرصه تمدنی وارد شده و دلیل آن هم گفتگوی تمدن ها و برخورد تمدنهاست و الان هم مواجه شدن تمدن اسلامی با تمدن دنیای غرب را کاملا می بینیم و قطب بندی دنیای امروز دیگر قطب بندی قرن نوزده و بیست نیست. با این حرکت و بازگشت وسیع دنیای اسلام به سوی سنتهای خود، این امکان فراهم شده، اما وقتی که در حوزه اجرا و مدیریت بیاید گرفتار ضعفهای معرفتی یا کاستی هایی در حوزه های معرفتی متناسب با خودش می شود. حوزه دیگر اینکه بسیار نظری است ¬ شکافی که در این میانه هست و آن باید سیاست اداره جامعه باشد و ما هنوز در این قسمت سرگردانیم.
:: گسست یا تعارض یا عدم توافق جوان، یک عارضه طبیعی است و مخصوص این دوره هاست. این بحث وسیع تر از نسل جوان است، اما پیامد خودش را در نسل جوان نشان می دهد. این تعارض بیشتر مربوط به نسل غیرجوان ماست، زیرا عرصه مدیریت بخشی از معرفت سازمان مندی است که در محیطهای آموزشی و کلاسیک باید تعلیم داده شود. تئوریهایی که در این حوزه می آید از دل فرهنگ برمی خیزد و به عرصه عمل برای مقاصد فرهنگی وارد می شود. یک فرهنگ زمانی که احیا می شود باید بازگردد و تئوریهای متناسب با خودش را بازسازی کند. دنیای اسلام در این خیزش جدیدش هنوز فرصت پیدا نکرده که تئوریهای واسطه را ایجاد کند و فضاهای معرفتی علمی او که در محیطهای رسمی آموزشی بیان می شود با مرجعیت دانش گروهی کار خود را انجام دهد.
:: ایران با مغولها مواجه شد، با وجودی که به لحاظ سیاسی و نظامی شکست خورد اما به لحاظ فرهنگی غالب بود. آیا این ظرفیت را دنیای اسلام برای مقابله با فرهنگ مدرن دارد یا خیر؟ آن چیزی که در دوران مغول رخ داد در دنیای مدرن قرن نوزده هم رخ داد ولی تفاوت خیلی جدی است. این تجربه، غیر از تجربه مغول بود. مغول توانسته بود به لحاظ نظامی و سیاسی بر اسلام پیروز شود اما مغلوب فرهنگ و تمدن اسلامی شد. اما این تجربه سیاسی و نظامی جدید در تاریخ ما یک چیز نویی است. آیا جهان اسلام بعد از این شکست می تواند دوباره تجدید حیات کند؟
:: ما در دویست سال گذشته مواجهه فرهنگی و معرفتی با غرب نداشتیم. مواجهه ما سیاسی، نظامی، اقتصادی بود و شکست اسلام و دنیای اسلام در مقابل غرب در این عرصه بود و فضاهای معرفتی غرب در حاشیه یک مواجهه معرفتی وارد نشدند، بلکه در حاشیه اقتدار نظامی و سیاسی و اقتصادی آنها وارد شدند.
نظام معرفتی مدرن بدون اینکه گفتگویی را داشته باشد، یکسویه می تازد و پیش می رود. در حاشیه چه چیزی پیش می رود؟ در حاشیه فتح معرفتی نیست بلکه در حاشیه فتح نظامی و سیاسی است. جاذبه اقتدار، قدرت نظامی و سیاسی، مدیران فرهنگی را مجذوب و شیفته خود می کند و اینها حتی به سوی غرب می روند¬ رویکرد آنها در آنجا فناورانه است یعنی دارالفنون را تاسیس می کنند.
:: من در برخی از نامه های دهخدا دیدم چنین عبارتی را به کار می برد و می گوید "غرب به لحاظ فناوری و علوم و فنون مربوط به آن دست برتری دارد اما دیر یا زود در حوزه عرفان و مباحث نظری به سوی شرق می آید." این اعتقاد نسلهای اول ماست که رویکرد به سوی غرب هم دارند، اما خودشان توجه دارند که غرب نمی تواند به همین سادگی بنیادهای معرفتی آنها را به چالش بکشاند و ما نمی دانیم و ندیدیم که سیستم معرفتی ما یعنی فیلسوفان و عرفای ما جایی دستهای خود را بالا کرده باشند.
:: تعارض موجود(تناقض و گسست معرفتی)، اصلا نسلی نیست، بلکه تعارض فرهنگی و تمدنی است. منتها در عرصه نسل جوان این دو فرهنگ شروع به یادگیری می کنند. مثلا در حوزه خانواده، فرهنگ عمومی و جوانی که در حال رشد است تا دبستان و دبیرستان، حوزه فرهنگی بومی سنتی- اسلامی، قوی تر عمل می کند. اما در سیستم علمی کلاسیک که جوان ظرفیت این را پیدا می کند که در معرض آموزشهای مربوط به دنیای مدرن قرار بگیرد، این اتفاق(تعارض) می افتد. جوان در مقطعی دچار تناقض نیست اما از مقطع دیگر که در معرض تبلیغات و آموزش قرار می گیرد، این دوگانگی را در شخصیت جوان به وجود می آورد.
این تناقض در کشورهای دیگر به وسیله معرفت و ابزار و فناوری غرب حل شده است. مشکل آنجاست که ما بایستی تعارض های خود را حل کنیم. به نظر می رسد بدون پرداختن به عرصه های پدیدارشناختی یا حل مسائل مردم، این تعارض حل نخواهد شد. در مورد حل این تعارض، آقای پارسانیا، دو راه حل ارائه دادند....
:: امکان دباغی کردن دنیای مدرن(استفاده از فرصتها برای اینکه بهترین گزینه ها را داشته باشیم)، به وجود نیامده است چراکه ما اولین برخوردها یا مواجهه غرب با خود را یک مواجهه صنعتی، سیاسی و نظامی می دیدیم و باقی مانده آن را فکر می کردیم که از سنخ همین تمدنهای گذشته هستند و همین گونه هم آنها را تفسیر کردیم. لذا اولین مواجهه ما در همین فضا رخ داد و بسوی اقتباس کردن رفتیم بدون اینکه ارتباط این ظواهر و زرق و برق جدید را با لایه های عمیق تر معرفتی غرب ببینیم و ما هرگز به آنها توجه نداشتیم. وقتی که همین طوری آنها را آوردیم دیگر سراغ روح آن را نگرفتیم تا این را از روحش جدا کنیم.
:: سوال¬ با توجه با این وضعیت جدید جهانی شدن و تبادل فرهنگی که خیلی از پذیرشها داوطلبانه است یعنی خیلی از ملتها و نسلها به خصوص جوانها خیلی از این مبانی معرفتی- نظری را داوطلبانه می پذیرند و بحث مهاجرتها و فرار مغزها و نخبگان به غرب نشان می دهد که پشت این فناوری سخت افزاری غربی یکسری ویژگیهای انسانی جذاب وجود دارد چرا ما می خواهیم با آنها هم مقابله کنیم. چرا نتوانستیم آنها را بپذیریم تا بتوانیم بالاخره به یک وحدت و پیوند نسلی دست پیدا کنیم، یک توافق جمعی علیه تهاجم سیاسی یا تهاجم نظامی احتمالی غرب پیدا کنیم؟ ....

به وبلاگ من نیز می توانید مراجعه کنید.

نقد و بررسی کتاب

2007-04-15T10:07:00.000+03:30

اهداف جلسات نقد کتاب
هدف از برگزاری جلسات نقد کتاب، آشنایی دانشجویان با رشته مدیریت فرهنگی هنری و جایگاه آن در اجتماع می باشد، حال چه از لحاظ مدیریتی چه از لحاظ فرهنگی و هنری. و اینکه فرهنگ کتابخوانی، جزیی از زندگی یک دانشجو قرار گیرد تا با اطلاعات به روزتری نسبت به رشته اش در جامعه، ایفای نقش کند.

لزوم نقد کتاب «جوانان و مناسبات نسلی»
امروزه تغییرات مختلف اجتماعی و ارتباطات گسترده سبب ایجاد تغییر در هنجارها و ارزش های جوامع در زمینه های گوناگون خانوادگی، اجتماعی، فرهنگی و...شده است. بدیهی است در روابط و مناسبات بین نسل ها، الگوها و هنجارهای آنان نیز از این روند اثر پذیرفته است. به همین دلیل شناخت و تدقیق موضوع روابط نسلی و همچنین بررسی چالش ها و فرصت هایی که در راه حفظ الگوها، ارزش ها و هنجارهای بین نسلی و چگونگی انتقال آن به نسل ها و از همه مهم تر حفظ هویت ملی و دینی جامعه وجود دارد، اهمیت دو چندان یافته است.
مسئله مناسبات نسلی، از منظرهای مختلف قابل بررسی و مطالعه است و ضرورت توجه صاحبنظران، محققان، کارشناسان و دانشجویان علاقه مند را می طلبد تا با رویکردهای مختلف اجتماعی، فرهنگی، هنری، سیاسی و ... به این مقوله بنگرند.

پس بر آن شدیم تا با کمک شما و ارائه نظرات از جانب شما، جلسات نقدی بر کتاب «جوانان و مناسبات نسلی»، برگزار کنیم.
امید است که به عنوان یک دانشجوی مدیریت فرهنگی هنری، هر چه پرشورتر و فعال تر به این مقوله از زوایای مختلف بنگرید.

طبق برنامه مدون شده، اولین جلسه نقد کتاب در نیمه دوم اردیبهشت ماه برگزار خواهد شد. لذا خواشمند است هر چه سریع تر برای تهیه کتاب اقدام فرمایید.

کارگاه نقد و بررسی کتاب

2007-04-15T00:05:00.000+03:30

سلام بر دوستان
انجمن علمی، اولین کارگاه نقد و بررسی کتاب را برگزار می‌کند.
دوستان برای تهیه‌ی کتاب (به مبلغ 2000 تومان) به دفتر گروه مدیریت فرهنگی مراجعه کنند... به زودی بولتن خبری انجمن، که به خلاصه‌ی چند فصل از کتاب پرداخته نیز منتشر حواهد شد...
مدعووین جلسه و زمان دقیق برگزاری نیز متعاقباً اعلام خواهد شد.
شاد و پیروز باشید

خلاصه فصلهای 1،5،6 و 7:

چالشهای هویتی جوانان

روان شناسی جوانان ایران بعد از انقلاب

بازتاب دو تجربه گرم نسلها

شکاف طبقاتی و انقطاع نسلی

2007-04-08T18:54:00.000+03:30

استراتژي فرهنگي يا سياست فرهنگي؟

با در نظر گرفتن شرايط فرهنگي كشور، علاوه بر يك سياست فرهنگي جامع و مدرن، نيازمند

يك استراتژي فرهنگي خلاقانه و جدي نيز هستيم

محمدرضا ميرزااميني

منبع : (انديشگاه شريف)

گشايش

تغييرات فرهنگي كشور و روندهاي جهاني، لزوم برنامه‌ريزي استراتژيك فرهنگي در كشور را صدچندان نموده است. به نظر مي‌رسد كشور در آستانه موقعيتي است كه اگر قدم‌هاي جدي براي توسعه بر ندارد در آينده با مشكلات و تنگناهاي جدي مواجه مي‌گردد. بعلاوه پژوهشگران به اين نتيجه دست يافته‌اند كه ”نقطه آغازين حركت توسعه، فرهنگ است“. بدين منظور در اين مقاله تلاش شده است تا برخي مفاهيم نوين در برنامه‌ريزي و سياست‌گذاري فرهنگي، با انديشمندان و صاحبنظران به بحث گذاشته شود تا انشاء‌ا... به زودي شاهد اولين فعاليت‌ها در اين زمينه از سوي سياست‌گذاران فرهنگي كشور باشيم.

1. مقدمه

قرن بيستم قرن تكاپوي گسترده ملل مختلف براي افزايش رفاه، ثروت و قدرت خود بود. بدين خاطر ”توسعه و پيشرفت“ در سرلوحه امور تمامي كشورها قرار گرفت بطوريكه بعضاَ به درگيري‌هاي نظامي نيز منجر شد. با شدت‌يافتن پديده جهاني‌شدن و افزايش لزوم حضور و رقابت در عرصه‌هاي گسترده‌تر بين‌المللي، بسياري از كشورها به برنامه‌ريزي جدي براي توسعه توانمندي‌ها و ظرفيت‌هاي موردنياز خود براي پيروزي و درخشش اقتصادي پرداختند. در اين راستا برنامه‌ريزان و سياست‌‌گذاران كشورهاي مختلف با در نظرگرفتن روندهاي جهاني اقتصادي و تكنولوژيكي، به بررسي و شناسايي الزامات توسعه، بخصوص ”توسعه پايدار“، پرداختند.

مقوله‌‌‌‌اي كه در آغاز ، چندان به صورت شفاف و برجسته مورد توجه مديران و محققان قرار نگرفت ولي به مرور اهميت و اولويت آن اثبات شد،”فرهنگ“ بود. بسياري از كشورها بخصوص كشورهاي درحال توسعه، به اشتباه، صرفاً مواهب طبيعي (منابع خداداد، جايگاه جغرافيايي، زمين و امثالهم) و توانمندي‌هاي صنعتي را به عنوان شايستگي‌هاي محوري و كليدي خود تلقي نمودند و نقش فرهنگ خود را به عنوان بستر و زير ساخت اصلي، ناديده گرفتند. اما به مرور و با پيچيده‌ترشدن شرايط و عدم‌توفيق بسياري از كشورها، سياست‌گذاران به بازبيني و مطالعه مسايل و تنگناهاي موجود پرداختند و دريافتند كه عملاً بدون وجود شالوده فرهنگي مناسب و بارور، دستيابي به توسعه، توهمي بيش نيست.

اما كاربه همين جا پايان نپذيرفت و چالش‌هاي ديگري نيز در پيش رو قرار گرفتند. چالش اول اينكه گسترش ارتباطات و روند پرشتاب جهاني شدن، هويت ملي و فرهنگي ملت‌ها را خطر و حتي نابودي قرارداد. بعضي از كشورها ناچار شدند براي حفظ فرهنگ و سنت‌‌هاي خود، اتخاذ تصميمات تدافعي، دست به اقدامات حفاظتي بزنند.

اما چالش دوم و جدي‌تر اينكه، اقتصادي نوين و نوظهور همچون اقتصادهاي اطلاعاتي و دانشي، نه تنها نيازمند درك و بهسازي زير ساخت‌هاي كشور و شرايط وفق‌پذيري آن‌ها با فضاهاي جديد هستند، بلكه نيازمند توانمندي‌هاي فرهنگي ويژه و كليدي نويني نيز(همچون خلاقيت، نوآوري، يادگيري و انعطاف) هستند.

پس كشورها بايد در برابر چنين روندها و چالش‌هايي، به سرعت بكوشند علاوه بر اينكه به حفظ فرهنگ بومي و ميراث فرهنگي خود مي‌پردازند به طور جدي براي توسعه فرهنگي خود به منظور نيل به توانمند‌ي‌ها و شايستگي مورد نياز براي آينده هم برنامه‌ريزي نمايند.

2.سياست فرهنگي

از گذشته دور تقريباً تمامي حكومت‌ها معتقد به لزوم دراختيارداشتن وضعيت فرهنگي مطلوب خود در جوامع تحت‌سيطره خويش و رفتارهاي اجتماعي خاص (متناسب با منويات سياسي و مذهبي‌شان ) از سوي آنان بوده‌اند. اين بدين معناست كه ملل از گذشته داراي ”سياست‌هاي فرهنگي “ضمني يا صريح براي خود بوده‌اند. در واقع و به زبان ساده، سياست‌هاي فرهنگي، مجموعه تصميمات كلان و چارچوب‌هاي قانوني خاصي هستند كه حكومت‌ها براي حفظ و استقرار شرايط فرهنگي ـ اجتماعي مطلوب و مناسب (از نگاه خود در نظام‌هاي ديكتاتوري و از نگاه ملي در نظام‌هاي مردم سالاري) در جامعه‌ اتخاذ مي‌كنند. به عبارت ديگر، سياست‌هاي فرهنگي، مايل به حفظ وضعيت فعلي جامعه (ايستايي نه تغيير و پويايي) هستند. البته لازم به ذكر است كه سياست‌هاي فرهنگي پيشرفته و نوين، ناظر به ”پويايي نظامند“ جامعه هستند اما اين خود بيانگر تغييرات ضمني و كند است نه تغيييرات بنيادين، پر شتاب و هدفمند. در يكلام، سياست فرهنگي صرفاً ”چارچوبي“ را تعييين مي‌كند و بقيه را به خود واگذار مي‌نمايد.

3.استراتژي فرهنگي

از طرف ديگر، تغييرات سريع شرايط محيطي بين‌الملي، بسياري از كشورها، مناطق، سازمان‌ها و حتي افراد را ملزم كرده است تا تصميمات جدي، منسجم و بلند‌مدتي را براي تغيير و بهبود وضعيت خود اتخاذ نمايند، يعني درواقع ”استراتژي“ داشته باشند. پس استراتژي، راهي است كه ما براي تغيير وضعيت فعلي خود به يك وضعيت بهتر (چشم انداز مطلوب و اهداف موردنظر) ابداع يا انتخاب مي‌كنيم. بسياري از كشورها بخصوص كشورهاي پيشرفته و برخي كشورهاي در‌حال‌توسعه موفق، داراي استراتژي توسعه ملي هستند. فرآيند تدوين يك استراتژي ملي بدين‌گونه است كه پس از تحليل نقاط قوت و ضعف كشور، و فرصت‌ها و تهديدهاي پيش‌روي محيطي، چشم‌انداز يا ديدمان استراتژيك (اينكه به كجا مي‌خواهيم برويم)، تصويري رويايي و ايده‌آل‌گرايانه براي آينده است كه معمولاً قابل حصول نيز نمي‌باشد (يعني تعمداً بايد بسيار دور از دسترس انتخاب مي‌‌‌‌‌شود)، اما جامعه را به سرعت خود مي‌‌كشد. حال در راستاي رسيدن به چنين تصوير ذهني‌‌اي، اهداف ملموس و قابل دستيابي‌اي تعريف مي‌شود كه استراتژي‌ها، نحوه نيل به آنان را مشخص مي‌كنند. استراتژي‌ها، مي‌‌توانند تجويزي (فرمايشي يا انتخاب سيستماتيك)، تطبيقي (مقايسه با ديگران) يا ابتكاري و خلاقانه باشند. در گام بعد،برنامه اجرايي و طرح اقدام، تهيه مي‌گردد و بعد از اجراي هر مرحله از اقدامات، استراتژي‌ها مورد ارزيابي و بازبيني قرار مي‌گيرند تا تغييرات لازمه در آنها صورت گيرد و نتايج بهينه حاصل گردد و احتمالاً در صورت ناكارآمدبودن استراتژيِ انتخابي، سريعاً مسير حر‌كت را تصحيح نمود.

استرتژي توسعه ملي هر كشور داراي محورها و عناصري است (خرده‌‌استراتژي‌ها) كه از جمله آنها مي‌توان به استراتژي توسعه اقتصادي، امنيت ملي، استراتژي فرهنگي، استراتژي سياسي و امثالهم اشاره كرده. حال در اينجا ”استراتژي فرهنگي“، ناظر بر نحوه توسعه فرهنگي كشور (در راستاي اهداف استراتژي كلان توسعه ملي) است و در واقع نحوه تغييرِ شرايط فرهنگيِ فعلي كشور به وضعيت مطلوب آينده را تعيين مي‌كند. پس استراتژي فرهنگي صريحاً بر ايجاد ”تغيير و بهبود“ مي‌ورزد و در واقع حالت انفعالي (همچون سياست‌هاي فرهنگي) ندارد بلكه حالت تهاجمي و پيش‌دستانه (و يا به تعبيري آينده‌نگرانه) به خود مي‌گيرد.

4.رويكردهاي افقي و عمودي

نكته قابل‌ذكر ديگر در اينجا، رويكرد، ”سياست‌هاي فرهنگيِ عمودي“ است و رويكرد ديگر،” سياست‌هاي فرهنگيِ افقي“ است (عيناً در مورد استراتژي فرهنگي هم صادق است). سياست‌هاي فرهنگي عمودي، بخش‌هاي خاصي از فرهنگ را مورد توجه و حمايت قرار مي‌دهند(تا توسعه يابند) و بعضي حوزه‌هاي ديگر را محدود كرده و مانع مي‌شوند، درواقع رويكرد تجويزي و مداخله‌گرانه دارند. از جمله عواملي كه در انتخاب اين رويكرد موثرند مي‌توان به يك ايدئولوژي خاص (بسته)، كمبود منابع (براي سرمايه‌گذاري در تمامي حوزه‌ها)، و يا اقتضاي شرايط (مكان و زمان ) اشاره كرد.

اما در سياست‌هاي فرهنگي افقي، تمامي حوزه‌ها مورد توجه قرار مي‌گيرند و همه حق رشد و توسعه دارند. اين رويكرد، مبتني بر تنوع‌گرايي و بسط خلاقيت‌هاي فرهنگي است. اين رويكرد، آزادمنشانه و دست‌و دل‌بازانه است و محدوديتي براي هيچ‌يك از حوزه‌ها قايل نمي‌شود (يا از همه حمايت مساوي مي‌كند يا اصلاً هيچگونه حمايت مستقيمي نمي‌نمايد). در اين رويكرد غيرمداخله‌جو، لازم نيست دولت نقش ويژه‌اي بازي كند، بلكه اين خود فضاي فرهنگي كشور (يا به تعبيري ”بازار“) است كه بقا و توسعه يا از دور خارج‌شدن حوزه‌اي را تعيين مي‌كند.

‌‌البته رويكرد تلفيقي هم وجود دارد كه بيشتر در عمل رخ مي‌دهد. رويكرد سياست فرهنگي كشور ما، تقريباً عمودي است (چون بعضي از حوزه‌ها همچون رقص و موسيقي و برخي زمينه‌هاي فكري را محدود ساخته، و از بعضي حوزه‌ها حمايت ويژه مي‌‌كند).

5. نماي جهاني

مطالعات و تحقيقات انجام‌شده راجع به كشورهاي مختلف جهان حاكي از آن است كه بسياري از كشورها داراي سياست فرهنگي صريح (مدون) يا نيمه‌صريح هستند، در حاليكه معدود كشورهايي هم هستند كه داراي سياست فرهنگي كاملاً ضمني (نانوشته) مي‌باشند. البته قابل ذكر است سطح، ساختار و اهداف اين سياست‌ها (دركشورهاي مختلف) داراي اشتراكات و افتراقات متعددي است. بعضي بسيار مدرن و نوگرا (و مشوق پويايي فرهنگ جامعه) هستند در حاليكه بعضي ديگر بيشتر سنت‌گرا و بسته هستند. با توجه به روندهاي پرشتاب تغييرات در جهان، اين سياست‌ها نيازمند بازبيني و روزآمدسازي مستمر هستند. كشور ما از جمله كشورهايي است كه داراي سياست فرهنگي نيمه‌صريح و سنت‌گرا است.

همين مطالعات نشان مي‌دهد كه معدود كشورهاي همچون انگلستان و اسكاتلند هم داراي استراتژي فرهنگي صريح هستند. دولت‌هاي آنان، استان‌ها و شهرهاي كشورشان (حتي مناطق روستايي) را ملزم به ارايه استراتژي فرهنگي محلي خود (متناسب با امكانات و شرايط بومي ام در راستاي استراتژي فرهنگي ملي) نموده‌اند.

نكته قابل‌توجه در اين ميان، اينست كه بسياري از كشورها، سياست فرهنگي و استراتژي فرهنگي‌شان را تلفيق كرده و همه را در قالب يك ”سياست فرهنگي جامع“ يا ”طرح توسعه فرهنگي“ ارايه نموده‌اند (تعبير ”استراتژي فرهنگي“، اصطلاحي نوظهور است كه هنوز چندان مورداستفاده گسترده قرار نگرفته است، بعلاوه اينكه بسياري از كشورها همچون كشورهاي آسيايي، بالاخص ژاپن، به‌خاطر ملاحظات فرهنگي خود، چندان تمايلي به استفاده از تعبير نظامي ”استراتژي“ ندارند و بيشتر از واژه نرم‌تر و جاافتاده‌تر ”سياست“ استفاده مي‌كنند، قابل ذكر است ژاپني‌ها حتي به جاي واژه‌هاي مصطلحي همچون ”استراتژي توسعه صنعتي و تكنولوژيكي“ يا ”استراتژي دفاعي“ از تعابير ”سياست صنعتي“ يا ”سياست علم و تكنولوژي“ و امثالهم استفاده مي‌كنند).

6. جمعبندي

بعد از انقلاب اسلامي، خطوط كلي و شالوده سياست فرهنگيِ نوين كشور در قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران پي‌ريزي شد. سپس شوراي فرهنگ عمومي كشور، طي برگزاري 170 جلسه از سال 1365 تا 1370، سياست فرهنگي كشور را مشخص و به صورت مستقل، مدون نمودند. اين سياست‌ها كه بيشتر جنبه شعارهاي ايدئولوژيك و كلي دارند، نيازمند روزآمدسازي و ارتقا هستند. اما نكته مهم ديگري كه بايد در مورد اين سياست فرهنگي خاطرنشان كرد ساري و جاري نبودن آن در تمامي فعاليت‌هاي فرهنگي كشور و در يك كلام، ”عملي‌نبودن“ و اجرا نشدن آن است. به همين علت، قطعاً بايد در درجه اول با نظر كارشناسان، سياست‌گذاران، و صاحبنظران كشور مورد بازبيني و اصلاح واقع شود و در مرحله بعد، سيستم اجرايي، مقرراتي، ارزيابي و اصلاحِ مناسب و پويايي براي آن طراحي و اجرا گردد. شعار معروفي وجود دارد كه ”يك استراتژي خوب، نيازمند يك اجراي خوب است“. ما معمولاً در اجرا، ضعيف و ناكارآمد هستيم (چون چندان به آن نمي‌انديشيم)، بطوريكه به قول معروف، ”بهترين افكار و ايده‌ها هم در كشور ما شهيد مي‌شوند“.

اما نكته اصلي كه بايد در اينجا بدان پرداخت توجه به وضعيت فرهنگيِ فعلي كشور از نگاه علمي و كارشناسانه است و اينكه حال چه بايد كرد. در مورد وضعيت فرهنگي كشور مي‌توان به نكات ذيل اشاره كرد:

· ميراث فرهنگي كشور بسيار عظيم و گسترده است، اما ثبت و ضبط نشده، توسعه نيافته و مورد بهره‌برداري قرار نگرفته است.

· ”سرمايه‌هاي فرهنگي“ كشور اندك و روبه اضمحلال است.

· زيرساخت فرهنگي كشور ناقص، ضعيف و ناكارآمد است و نيازمند بازبيني و بازسازي جدي است (به‌عنوان نمونه مي‌توان به نبود زيرساخت اطلاع‌رساني جامع و صحيح فرهنگي در كشور اشاره كرد)

· سياست فرهنگي روشن و شفافي در كشور اجرا نمي‌گردد و بيشتر تصميمات مقطعي و موردي اتخاذ مي‌گردد.

· آموزش در كشور تكافوي نيازمندي‌هاي فرهنگي مطلوب را نمي‌كند.

· صنايع فرهنگي كشور، قوي، شاداب و روبه‌رشد نيستند.

· هويت فرهنگي ملي و شخصي افراد، مختوش و نامشخص است (برپايه و اساس محكمي قرار ندارد و انگيزه و ماموريت براي رشد، جايي در آن ندارد).

· براي وضعيت آينده فرهنگي كشور (و نسل جوان و جوان فعلي) فكري نشده است.

· وجهه فرهنگي كشور در سطح بين‌المللي شده است.

با توجه به موارد مذكور، كشور در وضعيت مناسبي از نظر فرهنگي قرار ندارد بعلاوه اينكه روندها نيز حاكي از رشد و پيشرفت قابل‌توجه‌اي نيستند (حتي اگر بعضاً حاكي از ركورد نباشند). بدين منظور نگارنده معتقد است كه كشور بايد علاوه بر اينكه به اتخاذ يك سياست فرهنگي جامع و نوين و صدالبته اجرايي و مورد وفاق عمومي، مي‌پردازد بلكه بايد براي خارج‌شدن از وضعيت نامناسب فعلي و حركت به سمت وضعيتي مناسب، يك استراتژي فرهنگي خلاقانه نيز به‌كار بندد (چه بهتر است اگر قبل از تعيين اين استراتژي سطح دوم، استراتژي كلان توسعه كشور مشخص شده باشد، در غير اينصورت ناگزير به تكيه بر مفروضات هستيم). به عنوان يك پيشنهاد اجرايي‌تر نيز مي‌توان استان‌ها يا شهرهاي خاصي از كشور (همچون مشهد، شيراز، تهران، قم و امثالهم) را ملزم به تدوين سياست و استراتژي فرهنگي خود (در چارچوبي مشخص و سازگار با اهداف و منافع ملي) نمود و بعد با تكيه بر آن تجربيات و توفيقات، به صورت جدي و منسجم به تدوين ”طرح توسعه فرهنگي“ كشور پرداخت.

شکاف طبقاتی

2007-04-06T17:55:00.000+03:30

سلام بر دوستان
فرخنده زادروز پیام‌آور نور و مهربانی، حضرت محمد (صلی‌الله‌علیه‌و‌آله‌و‌سلم) و خجسته میلاد امام صادق (علیه‌السلام) را شاد‌باش می‌گویم.

خلاصه‌ای از فصل هفتم کتاب جوانان و مناسبات نسلی، که مصاحبه‌ی دکتر تقی آزاد ارمکی (رییس سابق دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران) است را با شما در میان می گذارم:

خلاصه فصل هفتم: شکاف طبقاتی و انقطاع نسلی
1. فرض من(دکتر آزاد ارمکی): بحثی به نام گسست نسلی وجود ندارد، بلکه فقط تفاوت و تعارض بین نسلها وجود دارد + درگیری و برخورد بین نسلی => جامعه‌ای که در آن تضاد و گسست نسلی و طبقاتی وجود دارد، جامعه‌ای است که در مرحله‌ی انقلاب است => به نظر من _به عنوان یک کارشناس علوم اجتماعی_ جامعه‌ی ما در این مرحله نیست.
2. به نظر من به جای شکاف نسلی، شکاف فرهنگی وجود دارد => جامعه‌ی ایران در حال پوست‌انداختن و انقطاع از یک ساختار اجتماعی کهن است => ممکن است: 1)انقطاع اجتماعی پیش بیاید (فرد گذشته‌اش را فراموش کند) یا 2)احیاگری کند یا 3)تولید یک فرهنگ جدید بکند.
3. به نظر من نباید به جامعه فشار بیاوریم، چون جامعه راه خود را پیدا کرده‌است ‌ باید به مناسبات دولت و ملت پرداخت، باید حوزه‌ی سیاست را تنظیم کرد => یعنی دولتی بوجود بیاوریم که توانایی مدیریت وضعیت مدرن را داشته‌باشد، نه اینکه در مقابل آن بایستد.
4. در جامعه ما دو نگاه کلی وجود دارد: نگاه اصلاح‌گر و نگاه محافظه‌کار => عده‌ای از نیروی دولت دنبال اصلاحات و تغییر و توجه‌کردن به جامعه است و بخش دیگر، نظرش این است که باید سیاستها را اعمال کرده و جامعه را تابع خود کرد => به نظر من یک تعادل میان جامعه و دولت لازم است => در غیر اینصورت: دولت فرو می‌پاشد، نه جامعه (فروپاشی سیاسی، نه فروپاشی اجتماعی)
5. بر طبق نظریه‌ی نیازهای مازلو => اگر نیازهای اولیه‌ی جامعه(نیازهای مادی) برطرف نشود، توسعه‌ی جامعه دچار اختلال می‌شود => وضعیت اقتصادی از 30 سال پیش بهتر شده، ولی افراد، طبقه‌ی اجتماعی خود را نمی‌شناسند + همه می‌خواهند با سرعت و در کمترین زمان ممکن، به بالاترین طبقه‌ی اجتماعی برسند.راه حل: 1) تصحیح نگرشهای افراد جامعه نسبت به موقعیتهایشان => تربیت مدرن افراد: بداند کجا قرار گرفته‌، ساز‌و‌کارهای تغییر چگونه‌است، مسئولیتش، تعهدش، حق و حقوقش به عنوان یک شهروند 2) توزیع مناسب امکانات...

بقیه در وبلاگ من

منتظر نظراتتان هستم...
شاد و پیروز باشید

بازتاب دو تجربه گرم نسلها

2007-04-01T21:46:00.000+03:30

سلام بر دوستان... با عرض شرمندگی که نوشتن این پست به تأخیر افتاد...
ابتدا خلاصه ای از فصل بعدی کتاب جوانان و مناسبات نسلی، که مصاحبه‌ی دکتر غلامرضا کاشی (استاد دانشگاه علامه طباطبایی) است را با شما در میان می گذارم:

خلاصه فصل ششم: بازتاب دو تجربه گرم نسلها
1- اینگونه نیست که واقعاً به واسطه‌ی گروههای سنی، به طور جدی تفاوت و شکافی به وجود آمده باشد، بلکه این تفاوتها ناشی از: تحصیلات، شهری شدن، جذب بیشتر در شبکه های ارتباطی جدید و... =>دکتر غلامرضاکاشی، به شکاف نسلی اعتقاد ندارد و به تفاوت نسلی معتقدست.
2- تحقیقات اجتماعی => شبکه‌ی اعتماد در حوزه‌های بیرون خانواده بسیار سست است. یعنی سطح اعتماد در روابط خانوادگی به شدت بالاست ولی هرچه به سمت اقوام، دوستان و دیگران که سطح روابط چهره به چهره نیست برویم، چندین و چند برابر این اعتماد کاهش می یابد.
این مسئله به سیاستهای خاص نظامی-سیاسی ایران نیز برمی گردد. یعنی تأکید بیش از حد بر ارزشهای خانوادگی از یک طرف + سرکوب نهادهای مدنی و اجازه ندادن به حیات نهادهای اجتماعی و سرکوب هرگونه هویت میانه‌ی اجتماعی در عرصه‌های فرهنگی-اجتماعی و یک جور تمایل توتالیتاریستیک در مقوله‌ی هویت => سست کردن بنیه‌ی جامعه مدنی.
3- موجی که اواخر 40 و 50 شکل گرفت: مذهبی‌ها و توده‌ای‌ها که هردو می‌خواستند سیاست را تابع هنجارهای اخلاقی کنند، یکی اخلاق شریعت را می‌خواست و دیگری هم عدالت را. جوان امروز نیز در سیاست دخالت می‌کند، اما خیر اعلاء (هداف آرمانی) را جستجو نمی کند که خیر اعلاء اعم از عدالت یا سعادت اخروی باشد => در سیاست، سیاست را جستجو می کند => خواسته های معنوی اش را هم در جای دیگری تحقق می‌بخشد > دین و سیاست را خیلی به هم پیوند نمی‌زند.
4- نسل اول و دوم انقلاب، به صورت تکلیفی با سنت روبرو ‌شد، اما نسل جدید کمی زیباشناسانه‌تر از ما با سنت روبرو می‌شود. همانطور که پدران ما نسبت به ما اینگونه بوده‌اند => بازگشت نسل نوه‌ها به نسل پدربزرگ‌ها
5- ما در انقلاب خواستیم انسان دینی را تعریف کنیم، یعنی آن چیزی که عرفای ما و علما از مریدانشان در حلقه‌ی خصوصی می‌خواستند، ما از توده‌های مردم در فضا و بیان سیاسی می‌خواستیم و این کار عجیب و غریبی بود
6- نسل جدید و بدون خاطره، حساسیت کمتری نسبت یه مسایل سیاسی دارد => به هنجارسازیها و هویت‌سازی‌های عرصه‌ی سیاست هم کمتر گرایش دارد (مانند هویت اسلامی و ایرانی و تمام مفاهیمی که هویت‌سازند) => جامعه ایران به سمت یک پلورالیزم فرهنگی پیش می‌رود و این پلورالیزم می تواند در جامعه‌ی ما زمینه ساز دموکراسی نیز باشد => سیاست، وجهه‌ی اولویت‌دارخود را از دست داده است => زمینه‌ساز جامعه‌ای نُرم و متعادل‌تر و با خشونت کمتر. البته این مطلب می‌تواند به همان اندازه هم بد باشد. به این معنا که عوامل هویت‌ساز در حال ضعیف شدن است => جامعه در حال ذره‌ای شدن است => بحران ساختاری هویت => جامعه ایران به نوعی از فاشیسم می‌رسد: یا از هم می‌پاشد و یا در یک قدرت فاشیستی جمع می شود.
7- به نظر دکتر غلامرضاکاشی، حذف "جمهوری اسلامی" در صحنه‌ی سیاسی ایران فوق‌العاده مخاطره‌آمیز است. چون جمهوری اسلامی نمی‌تواند یک آلترناتیو (جایگزین) فراگیر داشته باشد و حذف آن، جامعه‌ی سیاسی ایران را چند‌پاره می‌کند و چندپارگی آن یعنی خشونت فراگیر، تجزیه‌ی نظامی-سیاسی و اعمال فاشیستی با قدرت و زور و تهدید ... => اگر تحولاتی در چارچوب تداوم جمهوری اسلامی در ایران اتفاق بیفتد، بهترین شانس برای ماست و البته این امر، منوط به معدل بازیگران تعدیل‌کننده و بازیگران مخالف تعدیل در عرصه سیاست است که فرصت عمل هریک، شرایط را آرام یا مخاطره‌آمیز می کند.
8- به نظر من و به قول هابرماس و گلنر: مفهوم سکولاریسمی که در جامعه‌ی غربی وجود دارد، در جامعه‌ی ایران نخواهد بود. اصلاً سکولاریسم در جوامع اسلامی هیچ وقت تحقق پیدا نکرده و نخواهد کرد. (پرسشگر:سکولاریسم به معنای لائیسم؟) هم لائیسم، هم جدایی دین از سیاست. اگرچه در ایران جدایی دین از حکومت ممکن است اتفاق بیفتد، ولی جدایی دین از سیاست، خیر! زیرا بین این دو مقام تفاوتهای بسیاری وجود دارد.

ادامه مطلب در وبلاگ من

منتظر نظراتتان هستم ...
پیروز و سلامت باشید

تعطیلی بعد از تعطیلات

2007-03-29T05:11:00.000+03:30

سلام دوستان
و دوباره سال نو مبارک
به نقل از وبلاگ آقای حجت الاسلامی، سه شنبه و چهار شنبه بعد از تعطیلات نوروزی، کلاس ها برگزار نمی شود.
برای دیدن این خبر می توانید به وبلاگ ایشان مرا جعه کنید.

روان شناسی جوانان ایران بعد از انقلاب

2007-03-26T00:49:00.000+03:30

سلام بر دوستان
دوست داشتم قسمتهایی از کتاب جوانان و مناسبات نسلی که در آن نظرات اساتید ایرانی، در قالب مصاحبه مطرح شده را با شما در میان بگذارم ... لذا، از نیمه نخست کتاب، ترجیح دادم قسمتهایی از مصاحبه دکتر مرتضی منطقی (عضو هیأت علمی دانشگاه تربیت معلم) که پژوهشهای بسیاری درباره مسایل جوانان انجام داده است را به صورت خلاصه ارائه کنم ... همچنان مصرم که این کتاب را تهیه کرده و مطالعه نمایید ...

خلاصه فصل پنجم: روان شناسی جوانان ایران پس از انقلاب
الف) دوره جوانی در گذشته کوتاهتر بود (سن بلوغ زیستی ¬ ورود به بازار کار ¬ بلوغ اقتصادی ¬ تشکیل خانواده) اما در حال حاضر این دوره طولانی تر شده است (جوان امروز، به علت بهبود تغذیه و تحریکهای روانی محیط زودتر بالغ می شود، اما به علت تقسیم کار و پیچیده تر شدن فناوری، بلوغ اقتصادی اش سالها بعد محقق خواهد شد ¬ شکافی 15-10 ساله بین بلوغ زیستی و بلوغ اقتصادی)

ب) وضعیت جوانان امروز ایران :
1. نظریه برنیتون : حرکت پاندولی اخلاقیات در جوامع انقلابی ¬ اگر چه با وقوع انقلاب، حرکتی در جهت پاک و منزه کردن افراد و جامعه از رفتارهای مبتذل و غیرآرمانی صورت می پذیرد، اما این زهدگرایی و تهذیب همواره باقی نمانده، پس از طی چند دهه، اخلاقیات جامعه در حرکتی عکس، نه تنها به حالت نخست برگشته، بلکه در مسیری مخالف حرکت خواهد کرد و جامعه مهذب پیشین، اوجی از انحرافها و هنجارشکنی ها را تجربه خواهد کرد، بنابراین در صورت صحت نظریه برنیتون، ناخوشایندترین حالت ممکن برای جامعه بالنسبه اخلاقی ایران در راه است.
2. گذر جامعه از سنت به مدرنیته ¬ تزلزل هنجارهای سنتی + هرج و مرج در حال گذار
3. عدم شناخت، جزم اندیشی مذهبی و بی برنامگی مسئولان جامعه درباره نسل جوان ¬ بدون توجه به رهنمودهای مذهبی در ضرورت رعایت تدریج در تربیت دینی، تلاش کردند که تک تک جوانها، مانند امام خمینی (ره) و فاطمه زهرا (علیهاالسلام) تربیت شوند. این در حالی بود که نظام، سرمایه گذاری لازم در جهت تحقق این آرمانگرایی را نکرد. بنابراین، در نتیجه ی فاصله ایجاد شده بین "هست" جوانها و "بایدی" که از آنها انتظار می رفت، مسئله به تضاد و تعارض درونی جوانها انجامید + با توسل به ساده ترین روش جامعه پذیری(توسل به زور) درصدد تربیت دینی برآمدند.
نفی ضروریات طبیعی زندگی افراد، مانند انکار ضرورت وجود شادی و نشاط در سطح جامعه، از دیگر خطاهای سردمداران تربیتی نظام بود.
نفی تاریخ غرورآفرین ایران در کتابهای درسی پس از انقلاب، اسباب قطع ریشه های تاریخی جوان ایرانی با تاریخش را فراهم کرد و به بی هویتی و بی ریشگی وی دامن زد.
4. جوانان از سویی خود را با شعارهای اولیه انقلاب مواجه می دیدند که از استقلال، آزادی و جمهوری اسلامی سخن می گفتند و از سویی دیگر خود را با جریانهای مذهبی قدرتمندی مواجه می دیدند که بیان می داشتند: "الناس ایتامٌ و العلماء قیمون علیهم" (مردم همانند ایتام بوده، علماء قیم آنها هستند) و یا در حالی که در جامعه از مردم سالاری دینی دینی سخن می رفت، برخی از روحانیون بلندپایه از آرای مردم به مثابه زینت نظام یاد می کردند.
نسل سوم (جوانان 15-29 سال) در قرائت جدید سیاسی که از خود به منصه ظهور می گذارد، ضمن نقد آرمانگراییهای غیر واقع نگر سیاسی نسل اول و دوم، بعضاً دست به نفی حکومت دینی زده، با پیش گرفتن دیدگاههای انتقادی، به ضرورت جدایی دین از سیاست می اندیشد. علاوه بر این نسل حاضر با استقبال از حکومت دموکراتیک، دید مثبت خویش نسبت به غرب را به منصه ظهور می گذارد.

ج) نتایج بدست آمده از جامعه آماری 2000 نفری دانش آموزان و دانشجویان سراسر ایران در سال 1382:
1. نسل جدید، نسل اول و دوم را انسانهایی مقید، با ایمان، غیرتمند، شهادت طلب، دوستدار وطن، سخت کوش، مقاوم، صبور، آرمانگرا، امیدوار به آینده، هدفمند، ساده زیست، عدالت خواه و علاقه مند به خانواده ترسیم می کند +نسل سوم معتقد است این دو نسل، از بهره هوشی کمتر برخوردارند، سنتی و دورمانده از جهان روزند، جزمیت گرایند، خودشان را به دست رهبرانشان سپرده و مورد سوء استفاده قرار گرفته اند، آرمانگرایند و تن به پذیرش واقعیت ها نمی دهند + در حقانیت خویش مصرند و نسل جدید را به علت تردیدی که در آرمانها و اهداف آنها دارد را زیر سؤال برده، با تنگ نظری با آنها برخورد می کنند.
2. توصیف نسل سوم توسط خودشان: با هوشتر، خلاق تر، نوآورتر، واقع نگر، هنجارشکنند و هنجارآفرینی خود را ارائه می کنند + موانع پیش رویشان: به دلیل تقید دینی کمتر، از سوی نسل پیشین به دیده تردید نگریسته می شوند، قطع ارتباط با تاریخ فرهنگی ایران، تیره دیدن آینده( به لحاظ دست یابی به شغل مناسب، تأمین مسکن و تشکیل زندگی مشترک )، احساس بی هویتی، سردرگمی، پریشانی، افسردگی و اضطراب + با وجود شاد و پرانرژی بودن، به دلیل تربیت متفاوت با نسل پیشین، در برابر مشکلات کمتر مقاومند + می کوشد تا به جای ظاهرشدن در نقش یک انسان انقلابی و عقیدتی، در نقش یک انسان عادی ظاهر شده، در جهت رفاه خود و جامعه اش گام بردارد.
3. ارزشهای جدید جوانان به جای ارزشهای آرمانی ابتدای انقلاب: دید نقاد و چالشگر، نوآوری، استقلال رأی، رک گویی، برخورد با ریاکاری، گرایش به فناوری، توجه به مسایل علمی، توجه به مسایل فرهنگی اجتماعی، توجه به فرهنگ جهانی، غرب گرایی، نگرش سکولاریستی (به معنای غیر دینی، نه ضد دینی)، فردگرایی، پذیرش خودکنترلی (به جای سیاست دیگر کنترلی)، گرایش به هنرها، توجه به زیبایی، توجه به مد، لذت گرایی، رفاه طلبی، استقبال از شادی، تساهل و تسامح، کاهش متانت(دختران) و پذیرش روابط دختر و پسر.

دکتر منطقی بیشتر آسیب های فرهنگی را ناشی از رویکرد سیاسی اولیای نظام می داند و می افزاید : اگر رویکرد سیاسی و رویکرد فرهنگی به ترتیب مترادف " سودجویی از راهکارهای مختلف سیاسی، جهت تحقق خواسته ها و منویات افراد " و " سودجویی از راهکارها و ابزارهای فرهنگی جهت تحقق اهداف و خواسته های سیاسی " در نظر گرفته شوند، عنوان اخیر به تبیین روی گرداندن جوانان از راهکارهای سیاسی موجود برای تحقق خواسته های مورد نظرشان و جایگزین کردن ابزارهای فرهنگی به جای راهکارهای سیاسی توسط جوانان می پردازد.
عدم موفقیت اصلاحات، نا امیدی جوانها از راهکارهای سیاسی برای ایجاد تحولی اساسی در جامعه و هزینه های بالای رویکرد سیاسی در جمهوری اسلامی، برخی از جوانها را غیرسیاسی کرده، اقشار دیگری از آنها را به سمت این نتیجه گیری سوق داده که بهتر است آنها به جای سودجویی از راهکارهای پرهزینه سیاسی، به سمت راهکارهای فرهنگی (مانند سودجویی از پوششها یا آرایشهای خاص، طنزها و شوخی ها، بهره گرفتن از کالاهای فرهنگی غربی، به استهزاء گرفتن نمادهای نظام و سایر آنها) که از هزینه های به مراتب پایین تری در سطح جامعه برخوردار است، روی بیاورند.
درآخر این فصل، دکتر منطقی راهکارهایی کوتاه مدت و بلند مدت را برای تصحیح راه طی شده ارائه می کند.

با عرض شرمندگی که این پست اینقدر طولانی شد ... تازه، کلی هم حذف کردم ... منتظر نظراتتون هستم ...

وبلاگ من

برنامه های نوروزی انجمن

سال نو مبارک

2007-03-21T14:12:00.000+03:30

گفت پیغمبر به اصحاب کبار / تن مپوشانید از باد بهار
آنچه با برگ درختان می کند / با تن و جان شما آن می کند
(مولوی)

خجسته نوروز باستانی و آغاز سال 1386 خورشیدی را به شما دوستان تبریک و شادباش می گوییم ... سالی سرشار از شادی، کامیابی و نیک بختی، در سایه الطاف اهورایی، برایتان آرزومندیم.
هر روزتان نوروز / نوروزتان پیروز

برنامه های نوروزی انجمن

ملی شدن صنعت نفت و ملی شدن انرژی هسته ای

2007-03-20T00:48:00.000+03:30

سلام دوستان

سال نو مبارک

باید بگویم که قصد بنده از نوشتن این پست، این بود که بتوانم فرهنگ مردمی جامعه ایران سال 1329 و جامعه کنونی و شباهت های موجود میان آنها را مورد تحلیل قرار بدهم. پس شما هم می توانید کمک کنید و در این مورد نظرات خود را، هم در آخر این نوشته و هم در وب نوشت من بنویسید.
برکسی پوشیده نیست که نهضت ملی شدن نفت ایران، در طول تاریخ نسبتاً طولانی مدت ما ایرانیها به رغم کوتاهی عمرش، از دوران شیرین و حماسه آفرین و سراسر تجربه و عبرت بوده و هست. این جنبش، اگرچه در کمتر از سه سال حاکمیتش مورد هجوم دشمنان داخلی و خارجی استقلال و آزادی و سربلندی این ملت قرار گرفت، برای آینده مردمان وملت، الگو و نسخه ای بی بدیل باقی گذارد که راهنمای عملی برای حرکت آینده ملت محسوب می شود.
در تاريخ ۲۹ اسفند سال 1329 ، مجلس، ملى شدن صنعت نفت را مورد تصويب قرار داد: «به نام سعادت ملت ايران و به منظور تامين صلح جهان. امضاكنندگان ذيل پيشنهاد مى نماييم كه صنعت نفت ايران در تمامى مناطق كشور بدون استثنا ملى شود، يعنى تمام عمليات اكتشاف، استخراج و بهره بردارى در دست دولت قرارگيرد».
در حركت هاى صد ساله اخير مشاهده مى شود ملت در مقابل دشمن بيرونى خيلى خوب عمل مى كند، گروه ها و دستجات مختلف متحد مى شوند و پيش مى روند اما جايى كه مى خواهند به هدف برسند، در روابط داخلى خود دچار اختلاف مى شوند و نمى توانند نتيجه خوبى بگيرند و شايد آن چيزى را هم كه به دست آورده اند از دست بدهند. اين قضيه بارها اتفاق افتاده است، مثلاً در مشروطه و نهضت ملى. واقعيت اين است كه در ماجراى ملى شدن نفت همه گروه ها نقش داشتند. فدائيان اسلام نقش خود را بازى كردند و بدون تلاش آنها اين كار نمى توانست انجام شود. آيت الله كاشانى هم نقش موثر و جدى داشتند. مصدق و اطرافيانش هم نقش خود را ايفا كردند. نفت ملى شد و ما به هدف خود رسيديم. اما در ادامه كار اين نيروها نتوانستند با هم كنار بيايند. دشمن مشترك فراموش شد و اختلافات داخلى عاملی عمده شد كه نتيجه آن كودتاى ۲۸ مرداد است كه همه اين نيروها سركوب مى شوند.
بيش از پنج دهه از تاريخ ملى شدن صنعت نفت در ايران مى گذرد. حركتى كه بانى آن دكتر محمد مصدق و برخى از نزديكانش از جمله حسين فاطمى وزير خارجه دولت وى بودند. اين حركت ملى و مترقيانه در عصر خويش گرچه در ۲۸ مرداد ۳۲ شكست خورد اما همواره به عنوان سمبل جريان روشنفكرى در ايران مطرح بوده است. از آن تاريخ تاكنون جنبش ملى شدن صنعت نفت درميان جريان هاى روشنفكرى به تابويى مقدس تبديل شد و كمتر كسى را در اين جريان مى توان يافت كه نقدى بر اصل حركت مصدق وارد ساخته باشد. اما در شرايطى كه جامعه ايران در تصور برخى با شرايط مشابهى چون ملى شدن صنعت نفت قرار گرفته است سخن گفتن بر خلاف اين جريان كارى ساده تر به نظر مى رسد.
ــ در رابطه با این موضوع، بنده، چکیده ای از مصاحبه آقای مرتضى مرديها (نسل جديد طبقه روشنفكر جامعه) با روزنامه شرق، برای شما می نویسم.
اگر مایل بودید متن کامل این مصاحبه را بخوانید، می توانید اینجا کلیک کنید.
شباهت نهضت ملی شدن نفت با شرایط کنونی ایران:: در بين سال هاى ۱۳۳۲ تا ۱۳۵۷از طرف عموم جريان هاى مخالف وقت از جبهه ملى و طيف ليبرال ها تا چپ ترين لايه هاى مخالف در جامعه، يك گفتمان يكپارچه شكل گرفت كه استقلال مهمترين مسئله جامعه ما بود و مصدق مى خواست آن را حفظ كند اما شاه مقابل مصدق قرار گرفته بود. مصدق قهرمانى فرشته خصال بود، چون در مقابل غرب زورگو مقاومت مى كرد. اگر اين فرض را بپذيريم مى توان گفت كه اكنون نيز مى توان روى آن الگوى ضداستعمارى مانور داد. يعنى بگوييم ايران به دنبال تسليحات هسته اى نيست و انرژى صلح آميز هسته اى را دنبال مى كند و اروپا و آمريكا با تكيه بر قدرت خود قصد دارند ايران را از حقى كه طبق ضوابط بين المللى از آن برخوردار است محروم كنند، اگر مسئله را در اين قالب بريزيم و يا اين قالب را با سكوت خود بپذيريم كه ايران مى گويد من يك كشور مستقل هستم و مى خواهم انرژى هسته اى صلح آميز داشته باشم اما آمريكا و غرب با زور خود نمى گذارند ايران به حق خود برسد، پس بايد در برابر زورگويى خارجى از منافع ملى خود حمايت كنيم...
تأثیر احساسات ملى گرايانه در كشور چه در زمان مصدق و چه در زمان حال:: در جامعه اى كه در حال توسعه است و مى خواهد و مى تواند در پى توسعه سريع باشد، ناسيوناليسم هنوز هم مى تواند انگيزه اى براى تجهيز مردم باشد. متاسفانه در يكى دو دهه اخير بسيارى از روشنفكران بر اين باور بوده اند كه در مقابل ايدئولوژى مسلط، مى توان اين ايده را مطرح كرد و با آن ايدئولوژى رقابت كرد. البته تا اندازه اى نيز موفق بوده است. مثلاً هر جا كه شجريان كنسرت برگزار مى كند از وى خواسته مى شود تا آواز مرغ سحر را كه به نوعى سرود مبارزه و نماد مخالفت تبديل شده است بخواند. يا مهمتر از همه استقبال عمومى در هر جا از سرود اى ايران و ... اما اين روش نه تنها كمكى جدى به ما نكرده است بلكه مشكلاتى را نيز آفريده است. يعنى هرگاه عناصرى در قدرت به مشكلى برخورد كرده اند و نتواسته اند با ايدئولوژى اصلى حكومت آن را حل كنند، به عنوان بديلى از آن به ناسيوناليسم متوسل شده اند. بعضى از روشنفكران ما در همين موضوع انرژى هسته اى به راحتى بازى خورده اند. يعنى با اتصال خود به شعارهاى به ظاهر ملى، به ضدارزش هايى پيوند خورده اند كه سال ها است دارند با آن مبارزه مى كنند. روشنفكران بايد به اين نكته توجه كنند كه برخى اوقات دفاع از يك چيز ولو خوب در استراتژى مقابله، ابزارى عليه آنها مى شود و در عمل به ضرر آنها است...

چالشهای هویتی جوانان

2007-03-19T23:12:00.000+03:30

سلام بر دوستان
تعطیلات نوروز هم شروع شد ... پیشاپیش عیدتون مبارک ... کتاب جوانان و مناسبات نسلی در ایران رو شروع کردم به خوندن ... خیلی کتاب جالبیه ... اولین پست مربوط به این کتابو تو وبلاگم گذاشتم ... بخوانید و نظر دهید ...
پیشنهاد می کنم حتماً این کتابو تهیه کنید ... چون کلی از معضلات فرهنگی امروز ایران رو بررسی کرده ...

شاد و سلامت باشید ...

نوروز، جشن ایرانیان

2007-03-18T14:19:00.000+03:30

ايرانيان باستان روزهاي بسياري از سال را به انگيزه هاي گوناگون جشن مي‌گرفتند، و به شادي برمي‌خاستند. از جشن‌هاي زيبا و بنام آنان، جشن‌هاي دوازده‌گانه بود، كه در هر ماه از سال به روزي كه نام آن ماه با آن روز برابر مي آمد، دست از كار بر مي‌گرفتند و به سور و شادي مي‌پرداختند. بنا براين با گذشت يك سال دوازده بار روز شادماني مي‌داشتند، و هر يك را چنين مي‌خواندند: فروردينگان، ارديبهشتگان، خردادگان، تيرگان، مردادگان، شهريورگان، مهرگان، آبانگان، آذر جشن، دي جشن، بهمنگان يا بهمنجه و مردگيران يا مژده گيران. ولی علاوه بر این ها جشن های دیگری نیز برگزار می شد. مانند جشن های سده و نوروز.
جشن نوروز سرآمد جشن هاي سال بوده، كه از روزگار كهن، به هنگام برابري شب و روز و نو شدن جهان طبيعت همراه با دميدن سبزه و گل و شكوفه، و وزيدن نسيم جان بخش بهاري، با مراسم خاص پرشكوهي برگزار مي‌گرديده است. نوروز يا روز نو شكوفه خوش رنگ و بوي جشن هاي فارسيان مي‌بوده، و امروز نيز سر آمد جشن هاي ملي ايرانيان است، اين جشن از كهن‌ترين جشن هاي ايران و جهان است، و زمان بر گزاري آن به پيش از دوره هخامنشيان، به هنگامي كه بخش كهن اوستا ـ كتاب ديني زرتشتيان ـ فراهم مي‌آمده مي‌رسد و در آغاز بهار به هرمز روز، نخستين روز از ماه فروردين كه سال نو بدان آغاز مي‌شد، و روز و شب برابر مي‌آمد، برپا داشته مي‌شد. نوروز در زمان ساسانيان جايگاهش به يك روز معين از سال استوار نبود، و در ميان سال مي‌گشت. به گونه اي كه در سال 11 هجري برابر با 632 مسيحي، هنگامي كه يزد گرد سوم، آخرين پادشاه ساساني بر تخت نشست، نوروز به شانزدهم حزيران رومي(ماه نهم از سال سرياني) برابر با روز نود و يكم از آغاز بهار افتاده بود. پس از آن، نوروز هر چهار سال يك روز پيش افتاد، زيرا در آن زمان سال ايراني پاك 365 روز بود. اين دوره و سال ها و ماه هاي آن به نام «فرسي» يعني غير ثابت و گردان مشهورست. در این نوع از سال های نجومی یک سال دقیقاً برابر با 365 روز محاسبه می شود. ولی در محاسبات نجومی دیگری که سال ها بعد اتفاق افتاد، در اين دوره، طول سال را 365 روز و 5 ساعت و 48 دقيقه و 46 ثانيه گرفته‌اند و هر چهار سال یک بار یک روز را کبیسه گرفته اند.
برگزاري جشن نوروز از روزگاران بسي دور و دراز تا به امروز، نمودار ذوق سرشار و قريحه شاداب و شادان و روح نشاط طلبي مردم كهنسال سرزمين مي‌باشد، كه مانند آن را در بين ديگر كشورها كمتر مي‌توان يافت. اين خود نمايشگر اين است كه قوم بلند پايه فرهنگ پروژه و هنرور ايراني، همانگونه كه در جهانگيري و جهانداري و بوجود آوردن آثار و بدايع شگرف هنري و فرهنگي پيشتاز و پر ذوق بوده‌اند، در برقراري مراسم روز آغاز سال هم مراسم پرشكوه و با جلالي داشته‌اند.
درباره پيدايش نوروز و كسي كه آن را بنيان گذارد، نويسندگان و گويندگان، داستان ها و افسانه‌هايي آورده‌اند. اما بيشترين آنان و همچنين زرتشتيان كنوني ايران، پيدايي نوروز را زمان پادشاهي پيشداديان مي‌دانند، و مي‌گويند در این روز ویژه (یکم فروردین)، جمشید، پادشاه پیشدادی، بر روی تخت طلایی نشسته بود؛ در حالی‏که مردم او را روی شانه‏های خود حمل می‏کردند. آن ها پرتوهای خورشید را بر روی پادشاه دیدند و آن روز را جشن گرفتند.
در زمان های کهن، جشن نوروز در نخستین روز فروردین آغاز می‏شد، ولی مشخص نیست که چند روز طول می‏کشیده‏است. در بعضی از دربارهای سلطنتی جشن‏ها یک ماه ادامه داشت. مطابق برخی از اسناد، جشن عمومی نوروز تا پنجمین روز فروردین برپا می‏شد، و جشن خاص نوروز تا آخر ماه ادامه داشت. شاید بتوان گفت، در طی پنج روز اول فروردین جشن نوروز جنبه ملی و عمومی بود و آن را نوروز عامه یا نوروز کوچک می گویند؛ در حالی که جشن های باقیمانده ماه، هنگامی‏که پادشاهان مردم عادی را به دربار شاهنشاهی می‏پذیرفتند جنبه خصوصی و سلطنتی داشت که آن را نوروز خاصه می نامند.
همچنین پارتیان و ساسانیان همه ساله نوروز را با برپایی مراسم و تشریفات خاصی جشن می‌‌گرفتند. صبح نوروز شاه جامه ویژه خود را پوشیده و به تنهایی وارد کاخ می‌‌شد. سپس کسی که به خوش قدمی شناخته شده بود وارد می‌‌شد. و سپس والامقام‌ترین موبد در حالی که همراه خود فنجان، حلقه و سکه‌هایی همه از جنس زر، شمشیر، تیر و کمان، قلم، مرکب و گل داشت، در حین زمزمه دعا وارد کاخ می‌‌شد. پس از موبد بزرگ مأموران حکومت در صفی منظم وارد کاخ شده و هدایای خود را تقدیم شاه می‌‌کردند. شاه پیشکش‌های نفیس را به خزانه فرستاده و باقی هدایا را میان حاضران پخش می‌‌کرد. ۲۵ روز مانده به نوروز، دوازده ستون با آجرهای گلی در محوطه کاخ برپا شده، و دوازده نوع دانه گیاه مختلف (گندم، جو، برنج، باقلا، ماش، كنجد، عدس، كافيشه، ارزن، ذرت، لوبيا و نخود) بر بالای هریک از آن ها کاشته می‌‌شد. در روز ششم نوروز، گیاهان تازه روییده شده بر بالای ستون ها را برداشته و آن ها را کف کاخ می‌‌پاشیدند. هر يك از اين دوازده گونه سبزه كه بلندتر و سبزتر مي‌شد، گمان می کردند كه در سال نو، فرآورده آن ارزان‌تر و فزون‌تر خواهد شد. و آن ها را تا روز ۱۶ فروردین که به آن روز مهر می‌‌گفتند، برنمی داشتند.
يكي دیگر از مراسم نوروزي «هفت شين» بوده است :
جشن نوروز از زمان كيان / مي نهادند مردم ايران
شهد و شير و شراب و شكر ناب / شمع و شمشاد و شايع اندر خوان
در روايت هاي مربوط به نوروز نوشته اند كه خوردن عسل در نوروز براي تندرستي سودمند است و همچنين گفته اند كه شكر و شراب هم در زمان جمشيد و در نوروز پيدا شده است.
امروزه به جاي هفت شين «هفت سين» بكار مي‌برند. سير، سركه، سبزه، سمنو، سماق، سنجد و سيب.
در دوره اسلامي نيز خلفاي اموي و عباسي به سبب مجموعه شرايط اقتصادي – فرهنگي نوروز را پذيرفتند و در دربار برخي از خلفا نوروز با شكوهي همسنگ دوره ساساني برگزار مي شد. حكومت هاي مستقل ايراني همزمان خلفاي بغداد نيز به نوروز توجه خاصي داشتند و سروده هاي شاعران و نوشته هاي مورخان همه حكايت از اين توجه دردوره ملك شاه سلجوقي تقويم سال خورشيدي به همت خيام منظم مي شود و در نتيجه نوروز در آغاز اعتدال بهاري زمان دقيق و ثابتي پيدا مي كند. بعدها دربار شاهان صفوي ايران و دربار سلاطين عثماني و نيز شاهان هند در برگزاري هر چه باشكوه تر و آييني تر نوروز با يكديگر رقابتي پهنان و آشكار داشتند.
نوروز توسط گروه هاي مهاجران ايراني نيز به سرزمين هاي ديگر رفت. ايرانيان مانوي كه به دليل شرايط خاص تاريخي در دوره ساساني به غرب چين رفتند و در منطقه سين كيانك يا ختن مستقر شدند، ايرانيان زردشتي كه به هندوستان رفتند و به پارسيان شهرت دارند، ايرانياني كه به زنگبار و سواحل شرقي آفريقا و حتي به الجزاير و نقاط ديگر رفتند، همه و همه نوروز را باخود بردند. هنوز هم ايرانياني كه به سرزمين هاي شرقي و غرب از ژاپن تا آمريكا مهاجرت مي كنند،نوروز را با خود مي برند.
در حقیقت نوروز داراي خاستگاه سرزميني است. جشن و آييني بر برخاسته از مجموعه شرايط سرزمين ايران كه در پهنه جغرافياي فرهنگي ايران، بي وابستگي به هيچ قوم و مذهب و گروه خاص در جان فرهنگ مردم نشسته است. وجه مشترك همه گروه هاي قومي و اعتقادي است.

این مطلب از طرف خانم مهدیه احسانی به وبلاگ ارسال شده است. با تشکر از ایشان ...

مدیریت فرهنگی هنری

2007-03-15T18:12:00.000+03:30

مدیریت فرهنگی﴿Cultural Management﴾
درزبان های اروپایی واژه«cultural» به معنای کشت وکاریا پرورش بوده است. این واژه از قرن هجدهم کاربرد یافت و" دانیلفسکی" درسال 1871با انتشارکتاب فرهنگ ابتدایی، نخستین تعریف روشن ازفرهنگ را دررابطه با سیرتاریخ بشرو زندگی جوامع بیان کرد.بعدها این واژه مورد توجه بیشتری قرار گرفت وتعریف های گوناگونی ازآن ارائه گردید.
تیلور می گوید:"فرهنگ یا تمدن٬کلیت هم تافته ای است شامل دین٬ هنر٬ قانون٬ اخلاقیات٬ آداب ورسوم وهرگونه توانایی وعادتی که آدمی به عنوان عضوجامعه به دست آورد ."
مایریس ، تعریفی تاریخی ازفرهنگ ارائه می کند:"فرهنگ آن چیزی است که ازگذشته آدمیان بازمانده است٬ دراکنون ایشان عمل می کند وآینده شان را شکل می دهد."
هرسکوویتس، می گوید:" فرهنگ اساساً بنایی است که مبین تمامی باورها ٬رفتارها ٬دانش ها٬ ارزش ها ومقصدهایی است که شیوه زندگی هرملت را مشخص می کند...وسرانجام عبارتست ازهرآنچه یک ملت دارد٬ آنچه انجام می دهد وآنچه می اندیشد."
ساترلند، می گوید:" فرهنگ شامل هرآن چیزی است که بتواند ازنسلی به نسلی فرا رسانده شود. فرهنگ یک قوم همان میراث اجتماعی آن است. به عبارت دیگر٬کلیت هم تافته ای شامل دانش٬ دین٬ هنر٬ اخلاق٬ قانون٬ فن ابزارسازی وکاربرد آنها وروش فرا رساندن آنها."
به طور کلی فرهنگ درمعنای وسیع آن عبارتست از:" نظامی ازباورها٬ ارزش ها٬ رسم ها ورفتارهایی که اعضای یک جامعه به کار می بندند تا خود را با جهان خود ونیزبا یکدیگرسازگارسازند وآن راازطریق آموختن ازنسلی به نسل دیگرانتقال می دهند. "
فرهنگ هم سازنده است هم مبنای عمل ، بدون فرهنگ هیچ عملی ازفرد سر نمی زند. ازاینرو فرهنگ مبنای عمل است وتاثیرمی گذارد. فرهنگ همچنین سازنده رفتاراجتماعی انسان است ودرمدیریت جامعه نیزتاثیراصلی را دارد. نظام سیاسی هرجامعه نیزمبتنی برفرهنگ حاکم برآن جامعه است.
درجوامع پیشرفته نیزکه دموکراسی را بهترین شیوه اداره جامعه می دانند٬ آن را مبتنی برفرهنگ قلمداد می کنند وبه نظر آنان بهترین فرهنگ٬فرهنگ حاکم برجامعه دموکرات است.
ازاین رو فرهنگ یکی ازعوامل مؤثربرمدیریت است ودرمقولهٴجدیدی به نام" مدیریت فرهنگی" این تأثیرمتقابل است.
مدیریت فرهنگی چند سالی بیشترنیست که به عنوان یک شاخهٴمهم ازمدیریت صاحب یک کرسی دردانشگاه های معتبرکشورما شده است. هدف ازایجاد این رشته٬ آموزش مدیرانی است که قادربه مدیریت درمحیط ها و سازمانهای دولتی باشند:سازمانها و نهادها ومحیط های فرهنگی شامل صدا وسیما٬دانشگاه ها٬مدرسه ها٬فرهنگسراها٬ خانه های فرهنگ٬ مؤسسه های فرهنگی- مطبوعاتی٬خبرگذاری ها٬ مطبوعات٬ مؤسسه های آموزشی٬ آموزشگاه های هنری٬سینماها ومراکزنمایشی٬ موزه ها٬ گالری ها٬ مدیریت های فرهنگی وزارتخانه ها وسازمانها و کارخانه ها٬ سازمانهای انتشاراتی٬ مؤسسه های تبلیغاتی٬ کتابخانه های عمومی و....
مدیران فرهنگی علاوه بردانش مدیریت٬ بایستی دارای توانمندیهای خاصی ازجمله بهره گیری ازروانشناسی٬ جامعه شناسی٬ اصول تعلیم و تربیت درزمینهٴآموزش وآشنایی با مقولات مهم فلسفه٬ تاریخ٬ هنرو ادبیات باشند.
مدیران فرهنگی درشرایط کنونی٬ که جامعهٴما عرصهٴ تعارضات و بحران های مختلف فرهنگی٬اقتصادی وسیاسی است٬ ناگزیرازتصمیم گیری های حیاتی ومهم هستند.
این تصمیمات متوجه لایه های وسیعی ازجامعه٬ به ویژه جوانان می شود. قلمرو سازمانهای فرهنگی وفعالیت مدیران آنها عموما"به مراتب گسترده تر و حساس تراز محیط فعالیت های سازمان های دیگراست.مخاطبان مورد نظردرانجام فعالیت های فرهنگی به دلیل جوان بودن جامعه بیش ازحد انتظاراست و طبیعی است که ضرورت طراحی برنامه هایی متناسب با ذائقه های نو به نو شونده و درحال تغییراین قشر٬گوشه ای ازدشواری های مدیریت دربخش فرهنگی را روشن می سازد.
تهدیدات محیطی وحساسیت این قلمرو فعالیت٬ مدیریت بسیاری ازسازمان های فرهنگی رابا مسؤولیت های سنگین ودشواروخطرناک﴿دارای ریسک﴾روبرو ساخته است.
یکی از صاحبنظران درشرایط پیوسته در تغییر و بی ثبات جامعه٬ مدیریت فرهنگی را به بندبازی درارتفاع 200متری تشبیه می کند که توفیق درآن بسیارتحسین آمیزو کوچکترین اشتباه درآن مصادف با پایان همیشگی کاراست. اینک مدیریت در محیط های فرهنگی به مدیرانی نیازدارد که قلمرو دیدشان وسیع تر٬ مدارا و صبرشان بیشتر٬ وپشتکارو امیدواری شان افزون ترباشد.

این مطلب از طرف خانم شادی میرعباسی به وبلاگ ارسال شده است. با تشکر از ایشان ...

برنامه های نوروزی انجمن

2007-03-15T14:21:00.000+03:30

سلام بر دوستان
یک هفته تا آغاز سال نو مانده است ... پیشاپیش عیدتان مبارک . خواستیم چند نکته ای رو پیش از آغاز عید و برای فعالیت بیشتر اعضا در سال جدید با شما در میان بگذاریم:
1.طبق صحبت هایی که با برخی از اساتید درباره سایت انجمن انجام دادیم به این نتیجه رسیدیم که:
الف) بعد از عید سایت رسمی انجمن را راه اندازی می کنیم تا هم به صورت مستقل تر از کانون جوان مهر فعالیت کند و هم از این حالت اغتشاش وبلاگی خارج شود.
ب)خواهشمندیم تمام نویسندگان، عنوان مطالب (title) و موضوع (lable) آن را مشخص نمایند. موضوعات جدیدی را به سایت اضافه کردیم و درخواست می کنیم در چارچوب این موضوعات مطالب ارائه شود.
ج)قرار بر این است که اعضا، موضوعات فرهنگی مرتبط با رشته را مطرح کنند و از زاویه مدیریت فرهنگی به بحث گذاشته شود. لذا خواهشمندیم موضوعاتی مطرح شود که بتوان از دید مدیریتی آنها را بررسی نمود و مطالب تنها حالت خبررسانی نداشته باشد (خبرگزاریهای فرهنگی مسئول این امرند)
د)تقاضا داریم که سایر اعضا به صورت فعال در مباحث شرکت کنند (از طریق گذاشتن comment در انتهای هر نوشته)
2.طبق مصوبه آخر هیأت مدیره انجمن قرار بر این شد که کتابهایی برای مطالعه در نوروز 86 به دوستان معرفی شود ، تا بتوانیم بعد از عید جلسات نقد و بررسی آنها را با حضور کارشناسان برگزار کنیم:

الف) مجموعه داستانی "من قاتل پسرتان هستم " - نویسنده:احمد دهقان /ناشر:نشر افق /چاپ اول:1383/ در بر گیرنده 10 داستان کوتاه /112 صفحه/ علت انتخاب کتاب: پرحاشیه ترین کتاب سال 1384 تا به امروز – ساخت فیلم پاداش سکوت از یکی از داستانهای این مجموعه – انتخاب نویسنده این کتاب به عنوان چهره سال ادبیات 85 از سوی ویژه نامه نوروز86 همشهری

ب)کتاب "جوانان و مناسبات نسلی" – به اهتمام :دکتر محمد علی محمدی/ناشر:پژوهشکده علوم انسانی و اجتماعی جهاد دانشگاهی /چاپ اول:1383 /316 صفحه/ علت انتخاب کتاب: این اثر شامل مجموعه مصاحبه هایی با محققان و بعضاً دست اندرکاران همایش ملی مناسبات نسلی در ایران (برگزارشده در دیماه 83) می باشد.در این مجموعه، کسانی انتخاب شدند که یا در موضوع مورد نظر، صاحب آثار و تألیفاتی بوده و یا اینکه انتظار می رفت برای موضوع مورد بحث، طرح و برنامه ای داشته باشند. اساتید شرکت کننده در این گفت و گوها عبارتند از:دکتر حسن عشایری / دکتر حسینعلی قبادی / دکتر صادق آیینه وند / دکتر مرتضی منطقی / دکتر محمد جواد غلامرضا کاشی / دکتر تقی آزادارمکی / دکتر فرامرز رفیع پور / دکتر داور خویشاوندی / دکتر غلامعباس توسلی / حجت الاسلام حمید پارسانیا / دکتر محمود سریع القلم / دکتر حسین کچوئیان / دکتر رامین جهانبگلو / دکتر جمیله کدیور و آیت الله سید محمد موسوی بجنوردی .
3. از تمام اعضا خواهشمندیم ظرف این هفته دو اثر مذکور را تهیه (نشر افق - پژوهشكده علوم انساني) و در طول عید مطالعه کرده و نظراتتان را بر روی وبلاگ قرار دهید.
منتظر نوشته هایتان هستیم ... سلامت و پیروز باشید.
هیأت مدیره انجمن علمی

بیست و پنجم اسفند : روز پروین اعتصامی

2007-03-15T12:34:00.000+03:30

پروین اعتصامی در سال 1285 هجری شمسی در خانواده ای دانش پرور و اهل قلم به دنیا آمد . در دوران کودکی، زبان های فارسی و عربی را زیر نظر معلمین خصوصی در منزل و زبان انگلیسی را در مدرسه آمریکاییها فراگرفت.
ذوق سرشار و وجدان بیدار پروین با آشناییش به فنون ادب درهم آمیخت و وی را در زمان حیات کوتاه خود به جایگاه بلندی رساند.
دیوان پروین ، شامل 248 قطعه شعر می باشد که 65 قطعه از آن به صورت مناظره می باشد، که به شیوه ای هنرمندانه به پند و اندرز و شرح پریشانی مستمندان و انتقاد از عالمان بی عمل می باشد.
مناظره میان گل و گیاه ، نخ و سوزن ، سیر و پیاز ، مور و مار، دیگ و تاوه ، مست و هشیار .....که با طنزی لطیف همراه است ، گویای اشاراتی است واضح و روشن که وی در آن ها به ترسیم فساد و تزویر اجتماع زمان خود می پردازد. بنابراین شعر پروین از برجسته ترین نمونه های شعر تعلیمی به حساب می آید.
پروین رمز عظمت و بزرگی انسان را در گرو تربیت یافتن در دامان مادر می داند و می گوید:
اگر افلاطون و سقراط بوده اند بزرگ
بزرگ بوده پرستار خردی ایشان.
به گاهواره مادر بسی خفت ،
سپس به مکتب حکمت حکیم شد لقمان.
پروین زنی صریح اللهجه و صادق بود که اعتقاد داشت باید از سر جان به جانبداری از حقیقت برخاست و سخن حق را به هر قیمتی به زبان جاری کرد :
وقت سخن مترس و بگو آنچه گفتنی است
شمشیر روز معرکه زشت است در نیام!
پروین پادشاهان را به گرگهایی تشبیه نموده که لباس شبان بر تن کرده اند و در جایی از زبان پیرزنی می گوید:
ما را به چوب و رخت شبانی فریفته است
این گرگ سالهاست که با گله آشناست!
پروین در سال 1320 هجری شمسی دیده از جهان فروبست.

برای دیدن آثار وی به صورت آن لاین می توانید به این سایت مراجعه کنید.

چهارشنبه آخر سال - چهار شنبه سوري

2007-03-13T19:11:00.000+03:30

يکي از آيينهاي نوروزي امروز - که بايستي آميزه اي از چند رسم متفاوت باشد - " مراسم چهارشنبه سوري " است که در برخي از شهرها آن را چهارشنبه آخر سال گويند. دربارهً چهارشنبه سوري، کتاب ها و سندهاي تاريخي، مطلبي يا اشاره اي نمي يابيم و تنها در اين قرن اخير، يا دقيق تر، در اين نيم قرن اخير است که مقاله ها و پژوهشهاي متعددي در اين باره منتشر شده و يا در نوشته هاي مربوط به نوروز به چهارشنبه سوري نيز پرداخته اند.

برگزاري چهارشنبه سوري، که در همهً شهرها و روستاهاي ايران سراغ داريم، بدين صورت است که شب آخرين چهارشنبهً سال ( يعني نزديک غروب آفتاب روز سه شنبه )، بيرون از خانه، جلو در، در فضايي مناسب، آتشي مي افروزند، و اهل خانه، زن و مرد و کودک از روي آتش مي پرند و با گفتن : " زردي من از تو، سرخي تو از من "، بيماري ها و ناراحتي ها و نگراني هاي سال کهنه را به آتش مي سپارند، تا سال نو را با آسودگي و شادي آغاز کنند. تا زماني که از ظرف هاي سفالين چون، کاسه و بشقاب و کوزه، در خانه استفاده مي شد، پس از خانه تکاني، کوزهً کهنه اي از پشت بام خانه به کوچه مي انداختند؛ کوزه اي که در آن آب و چند سکه ريخته بودند. اسفند دود کردن و آجيل خودرن، فال گرفتن، " فال گوش " ( در کوي و گذر به حرف عابران گوش دادن و از مضمون آن ها براي نيت خود تفاًول زدن. ) و " قاشق زني " ( معمولا زنان روي خود را مي پوشانند و با قاشق، يا کليد به خانه ها در مي زنند، صاحب خانه شيريني، ميوه و يا پول در ظرف آنها مي گذارد. ) نيز از باورها و رسم هايي است که به ويژه در بين نوجوانان، هنوز به کلي فراموش نشده است؛ و اين رسم ها و باورها در شهرهاي مختلف با يکديگر متفاوت اند.

بي گمان چهارشنبه سوري از رسم هاي کهن پيش از اسلام نيست. در آن زمان هر يک از روزهاي ماه را نامي بود، نه روزهاي هفته را. استاد پورداود در اين باره مي نويسد : آتش افروزي ايرانيان در پيشاني نوروز از آيين هاي ديرين است ( ... ) شک نيست که افتادن اين آتش افروزي به شب آخرين چهارشنبهً سال، پس از اسلام رسم شده است. چه ايرانيان شنبه و آدينه نداشتند ( ... ) روز چهارشنبه يا يوم الاربعاء نزد عرب ها روز شوم و نحسي است. جاحظ در المحاسن و الاضداد آورده : والاربعاء يوم ضنک و نحس. اين است که ايرانيان آيين آتش افروزي پايان سال خود را به شب آخرين چهارشنبه انداختند تا پيش آمدهاي سال نو از آسيب روز پليدي چون چهارشنبه بر کنار ماند.

در باورهاي عاميانه، چهارشنبه روزي نامبارک است. سفر نبايستي کردن شب چهارشنبه، به احوال پرسي مريض نبايستي رفت. و منوچهري گويد:

چهارشنبه که روز بلاست باده بخور به ساتکين مي خور تا به عافيت گذرد

آتش افروختن شب چهارشنبهً آخر سال، يا چهارشنبه آخر صفر را، برخي به قيام مختار نسبت مي دهند : مختار سردار معروف عرب وقتي از زندان خلاصي يافت و به خونخواهي شهيدان کربلا قيام کرد، براي اين که موافق و مخالف را از هم تميز دهد و بر کفار بتازد، دستور داد شيعيان بر بام خانه خود آتش روشن کنند و اين شب مصادف با شب چهارشنبه آخر سال بود. و از آن به بعد مرسوم شد.

در برخي از شهرهاي آذربايجان چون اروميه، اردبيل و زنجان، همه چهارشنبه هاي ماه اسفند هر يک.... ادامه مطلب در سایتhttp://www.farhangsara.com/

اعتراض ایرانیان خارج از كشور به نمایش فیلم 300

2007-03-12T14:39:00.000+03:30

سلام دوستان

از دو روز پیش که فیلم 300 در حال اکران شدن است، اعتراضات بسیاری از جانب ایرانی ها به این فیلم شده است.
اعتراض ایرانیان خارج از كشور به نمایش فیلم 300
دانشجویان ایرانی ساكن مالزی با ارسال صدها نامه، اعتراض خود را نسبت به تولید و نمایش فیلم ضد ایرانی «۳۰۰» از سوی كمپانی برادران وارنر اعلام كردند. به گزارش فارس، طی چند روز گذشته ایرانیان خارج از كشور به خصوص دانشجویان ایرانی مقیم مالزی با ارسال تعداد متعددی نامه به گروههای دانشجویی داخلی و خارجی و ارگانهای مختلف بین المللی نسبت به تولید و نمایش فیلم 300 آخرین محصول كمپانی برادران وارنر اعتراض نمودند. قرار است از هفته آینده این فیلم كه از سوی منتقدین سراسر كذب ارزیابی شده است در سینماهای مالزی نیز به نمایش درآید كه می‌تواند موجبات ایجاد نگاههای بدبینانه و شكل گیری نوعی نگاه وحشی منشانه نسبت به ایرانیان را فراهم آورد. كارگردان‌ها‌لیوودی در این فیلم مثل اكثر روایت‌ها‌ی غربی از تاریخ، ایرانیان را افرادی وحشی، نادان، خونریزو غیرمتمدن و در مقابل «یونانیان» را افرادی بسیار غیور، شریف و دلاور معرفی كرده است. در پوستر این فیلم نیز نامی كه به عنوان 300 برای فیلم برگزیده شده است مشابه كلمه انگلیسی باغ وحش به تحریر در آمده است. كارشناسان سینمایی ساخت این فیلم ونمایش آن در چنین زمان حساسی را مرتبط با اهداف سیاسی آمریكائیان قلمداد می‌كنند و بر این باورند كه هدف از نمایش این فیلم درنهایت به تحریك افكار عمومی بر ضد ایران و فرهنگ و تمدن ایرانی منتهی خواهد شد. كمپانی‌ها‌لیوودی «برادران وارنر» فیلم جدید خود با نام 300 را بر اساس كتابی از «فرانك میلر» ساخته است و پس از «بی باك» و «شهرگناه» سومین اثر سینمایی است كه از روی كتاب‌های كمیك استریپ فرانك میلر ساخته شده است با این تفاوت كه این فیلم در مورد جنگ میان شاه یونانی (لئونیداس) درمقابل خشایارشاه ایرانی با ارتش یكصد وبیست هزار نفری می‌باشد. فیلم «300» به تهیه‌كنندگی «فرانك میلر»، «دبوراه اسنایدر» و «كرایج.جی.فلورس» به كارگردانی «زاك سنایدر» ساخته شده است. در این فیلم كه قرار است 9 مارس اكران عمومی آن آغاز شود، بازیگرانی چون «جرارد باتلر»، «لنا هیدی»، «مایكل فسنبدر»، «وینسنت ریگان» و «دومنیك شوست» ایفای نقش می‌كنند. «زاك اسنایدر»، كارگردان‌ها‌لیوودی در فیلم جنگی، تاریخی «300» تلاش كرده تا روایت تاریخی مبارزه خشایارشاه اول، پادشاه ایران با «لئونیداس»، شاه اسپارت را به تصویر بكشد. داستان این فیلم كه به شكل اغراق امیزی سعی شده تا با استفاده از جلوه‌ها‌ی ویژه و به تقلید از تكنیك فیلم‌ها‌ی مشهور اخیر ساخته شود، عبارت است از جنگ ایران و یونان در میدان جنگ ترموپیل ( گردنه معروفی در یونان، بین كوه اویته - Oyete - و خلیج مالیك ). جایی كه پادشاه اسپارتی یعنی لئونیداس ارتش 300 نفری خود را علیه ارتش عظیم ایرانیان تجهیز كرد تا مقابل سپاه خشایارشاه ایستادگی كنند... اما گوژپشتی دروازه‌های شهر را به روی لشگر ایران باز می‌كند بنابر روایت هرودوت از تاریخ، این 300 اسپارتی توانستند جلو لشگر عظیم خشایارشاه به مدت 3 روز مقاومت كنند. در ساخت این فیلم فاصله داستان تا واقعیت به حدی زیاد است كه حتی خشایار به صورت یك پادشاه آفریقایی به تصویر كشیده شده است! شیوه فیلم‌سازی كامپیوتری است و هنرپیشگان واقعی در صحنه‌های مجازی نقش‌آفرینی می‌كنند. موسیقی جذاب و تركیب مناسب با صحنه‌های كامپیوتری نبرد باعث شده تصاویر تابلوهای نقاشی به نظر برسند كه فروش فوق‌العاده‌ای را برای سازندگانش پیش‌بینی كرده‌ است. این فیلم در تاریخ 9 مارس سال 2007 میلادی بر روی پرده سینما‌ها‌ی جهان رفته است. علیرغم همه تلاش دانشجویان و ایرانیان خارج از كشور تا كنون از سوی مقامات ایرانی خبری در خصوص تلاشهای انجام شده درجهت قانع نمودن دولتها در عدم نمایش این فیلم منتشر نشده است.

برای اطلاعات بیشتر در مورد فیلم می تونید به وب نوشت بنده مراجعه کنید.

دوستان یک وب نوشتی موجود است که اطلاعات کاملی راجع به همه موارد فیلم و نقد آن آورده است، اگه یه سری به اینجا بزنید بد نیست.

آنچه 300 و فیلم‌های مشابه نمی‌گویند و یا نمی‌خواهند که بگویند:

وضعیت ظاهر و خوی منش ایرانیان

قدرت فرماندهی و راهبری نظامی فرماندهان

صلح‌طلب بودن ایرانیان و پرهیز انها از غارت و تخریب و کشتار در سرزمین‌های تحت سلطه

کار گاه اطلاع رسانی

2007-03-12T00:38:00.000+03:30

به نام یکتا

سپاس خدای را سپاسی که از سوی ما تا والا ترین مقامات بالا رود...

با تبریک سال نو ((البته پیشا پیش))و آرزوی بهاری سبز برای شما دوستان....

جهان در آستانه تحولي ژرف و در مرحله ورود به عصري است كه نقش محوري اطلاعات را در اين تحول جاري و روزافزون، انكار ناپذير مي نمايد.

در دنياي پيچيده امروز، هيچ فعاليت و طرح اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي بدون برنامه‌ريزي پيش نمي‌رود و بي‌ترديد محور هر برنامه‌ريزي اصولي و منطقي، دسترسي به اطلاعات است.

ايجاد شبكه هاي اطلاع رساني تخصصي با عنايت به اينكه در مقايسه با شبكه هاي عمومي، خبرها، گزارش ها و مقالات با رويكرد فني و تخصصي ارائه مي‌گردد. مي تواند نقش بسزائي در اطلاع رساني جامع و كامل ايفا نمايد.

نقش انكار ناپذير فرهنگ و هنر در توسعه و پيشرفت بسياري از كشورها بر همگان روشن است. فرهنگ و هنر در هر كشوري جزء منافع ملي محسوب مي شوند. و اهميت این حوزه با توسعه و بهره برداري از آن هر روز افزون گشته و آينده بشر را به جرات مي توان وابسته به بهره برداری صحيح و گسترده از معقوله فرهنگ و هنر دانست.

اكنون رسالت ما آن است تا با اطلاع رساني بر پايه اصول حرفه اي و گريز از هرگونه ورود به آنچه كه حاشيه خوانده مي شود و تلاش و استفاده از تمامي ارگانها و سازمانهاي مربوطه گامي بلند در جهت نيل به اين مقصود مهم برداشته شود.

گارگاه اطلاع رسانی در يك نگاه

اخبار و رويدادها

مدیریت فرهنگی و هنری بعنوان يک علم نو ظهور (در ایرن) و در حال توسعه علاوه بر سياستگذاريها و مديريت صحيح، بمنظور طرح مشکلات و توانمنديهاي موجود، يک سيستم اطلاع رساني خبري را ميطلبد. گروه اخبار و رويدادهاي " کارگاه اطلاع رسانی " با فعاليت در دو بخش داخلي و بين‌المللي به انعكاس و پوشش اخبار حوزه فرهنگ و هنر مي پردازد.

بخش اخبار داخلي با هدف ايجاد يك منبع صحيح خبري در ارگانهاي مربوطه كشور سعي بر آن دارد تا با ايجاد تعاملي سازنده بين مراكز مرتبط و دانشجو نمايد.

باتوجه به بين‌المللي بودن فعاليت هاي هنری در این حوزه با بررسي روزانه بيش از دهها سايت و نشريه مختلف اين بخش به ارائه آخرين تحولات و رويدادهاي جهان در اين حوزه مي پردازد.

گزارشات و مصاحبه ها

"کارگاه اطلاع رسانی " در بخش گزارشات به معرفي شركت هاي فعال در عرصه فرهنگ و هنر و مؤسسات و انجمن‌هاي بين‌المللي مي پردازد. همچنين با انتشار گزارشات ويژه سعي در طرح چالشهاي روز در عرصه فرهنگ و هنر را دارد.

ايجاد بستر مناسب در انعكاس نظرات و انتقادات مسئولان، مديران و صاحبنظران عرصه مدیریت فرهنگی و هنری و ارتباط مستمر با آنها با هدف تقويت و اصلاح نقاط قوت و ضعف، يكي ديگر از فعاليت هاي این مجموعه است كه در بخش مصاحبه نمود يافته است.

مقالات تحليلي

در دنياي پيشرفته امروز فرآيند سياستگذاري كه توجه جدي متوليان هر جامعه اي را به خود معطوف داشته،‌ به اجزاء مختلفي تقسيم مي‌شود.

در اين روند نقش تحليل در بدنه كارشناسي مدیریت فرهنگی وهنری بسيار مهم بوده و سياستگزاران تلاش مي‌كنند تا بيشترين استفاده را از تحليل هاي روز به عمل آورند. در اين راستا این مجموعه با ارائه مقالات تحليلي سعي بر تقويت بنيه تفكر و انديشه دانشجویان را دارد.

فناوريهاي مدیریتی و فرهنگی و هنری

در اين بخش تلاش بر آن است تا مطالب با محوريت فن آوريهاي نوين در حوزه مرتبط تهيه و ارائه گردد .

معرفي مراكز

ايجاد بستر مناسب براي معرفي و ارائه توانمندي هاي بخش هاي مرتبط با مدیریت فرهنگی و هنری يكي ديگر از فعاليت هاي این مجموعه به شمار مي‌آيد.

در اين بخش كه در آينده به بانك اطلاعاتي از مراكز فعال در عرصه مدیریت فرهنگی و هنری تبديل خواهد شد مي‌توان به اطلاعات درخصوص مراكز فوق دست يافت.

فعاليت هاي جانبي

این مجموعه به منظور رسيدن به حد مطلوب و ارائه خدمات گسترده اطلاع رساني مبادرت به ايجاد بخش هايي نموده است تا حداكثر نيازهاي مخاطبين برآورده گردد.

اين بخش ها شامل:

1. معرفي آخرين كتب منتشر شده در عرصه مدیریت فرهنگی و هنری

2. ارائه زمان برگزاري سمينارها و همايش هاي داخلي بين‌المللي مرتبط

3. ايجاد فرهنگ لغات تخصصي در زمينه مدیریت فرهنگی و هنری

4. ايجاد آرشيو نگاهي به مطبوعات كه در برگيرنده كليه اخبار و مطالب منتشر شده در رسانه هاي كشور در زمينه مدیریت فرهنگی و هنری مي‌باشد.

5. امكان ارسال اخبار و مطالب منتشر شده در شبكه بصورت خودكار به اعضاء

6. ايجاد فضايي جهت ارتباط با مخاطبين و ارسال نظرات و اخبار

اهداف " کارگاهطلاع رسانی "

1. اطلاع رساني دقيق و صحيح و به روز از تحولات حوزه مدیریت فرهنگی و هنری

2. فراهم كردن زمينه تبادل نظر در موضوعات مهم بين كارشناسان و صاحبنظران و دانشجویان

3. همكاري با رسانه هاي گروهي به منظور تبيين ضرورت توجه به مدیریت فرهنگی و هنری در ميان افراد جامعه و مسئولين

4. فرهنگ سازي و طرح ضرورت توجه به مدیریت فرهنگی و هنری به عنوان محوري در توسعه فرهنگی و اقتصادی

5. ايجاد بستر مناسب براي معرفي و ارائه توانمندي هاي بخش هاي مرتبط با مدیریت فرهنگی و هنری

6. ارائه اطلاعات پايه و به روز در زمينه هاي مختلف مدیریت فرهنگی و هنری

اندیشه، سلاح اصلاح

2007-03-10T13:24:00.000+03:30

سلام بر دوستان

اول از ههمه، خیلی خوشحالم که اینبار می تونم با امضای خودم با شما درد و دل کنم .. دوم از همه، غرض از مزاحمت، تشکر از اعتمادی بود، که برای رفع مشکلات گروه، به من داشتید .. سوم از همه، نقل قولی رو آماده کرده بودم که می خواستم به عنوان نطق انتخاباتی قرائت کنم، اما با دو دو تا چهارتایی که کردم، فضا رو مناسب ندیدم .لذا گذاشتم که اینجا بگم:

به نقل از گفتگوی مخملباف با هوشنگ گلکمانی و احمد طالبی نژاد (مجله فیلم-184- بهمن74)
روشنفکری (هرنوع حرکت تحول خواهانه) به دو دسته تقسیم می شود:
1. یکی میرزا رضای کرمانی است که سلاح بدست می گیرد و ناصرالدین شاه را می کشد، بدون آنکه فکر کند بعدش چه می شود و حتی هیچ طرح جایگزینی هم ندارد ... این قوی ترین شاخه روشنفکری در ایران بوده است ...
2. شاخه دیگر روشنفکری امیرکبیر است. او کسی است که دارالفنون راه می اندازد که محل اندیشیدن بوده است. او به نهادینه کردن دموکراسی می اندیشد، نه چون میرزا رضا به جایگزینی ناخواسته فاشیست ها.
بدبختی بشر از جهل اوست و جهل را با اسلحه(تیشه به ریشه زدن) نمی توان از بین برد. راه ازبین بردن جهل توسعه روشنفکری (و اندیشه) است. زیر سایه تفنگ تنها می توان جنگید و جایی برای اندیشه و گفت و گو نیست.

آخر از همه، ما به عنوان مدیران فرهنگی آینده باید از ابزار دیالوگ و گفتگو به حل معضلات بپردازیم، نه با ریشه به تیشه زدن داشته هایمان.
امیدوارم سالم و سلامت باشید ...

روند اجرای پروژه های انجمن علمی

2007-03-09T21:11:00.000+03:30

اخبار انجمن

2007-03-09T16:10:00.000+03:30

فرم های عضویت اعضا وارد رایانه شد ،آمار بدست آمده تا روز 16/12/85 به شرح زیر است:

1.کل اعضا:41 نفر
2.اعضای انجمن عبارتند از (به ترتیب زمان تکمیل فرم)

شماره عضویت :: نام - نام خانوادگی :: رشته تحصیلی :: ورودی

85001 محمدرضا وکیلیان :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85002 محمدعلی جمالپور :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85003 مزدک سلطان محمدی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 81
85004 سوده کریمی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 82
85005 سارا خداکرمی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 82
85006 شادی میرعباسی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85007 آزاده فضلی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 82
85008 نفیسه آقاجانی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 82
85009 سارا ذوالفقاری :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85010 ملیکا فدایی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85011 سجاد جمالی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 82
85012 مهدی شرف بهی زاد :: مدیریت فرهنگی هنری :: 81
85013 پری سیما فضائلی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85014 آمنه کلاته آقامحمدی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85015 علیرضا فیضی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85016 هنگامه امیری :: مدیریت فرهنگی هنری :: 81
85017 مریم باقری نسامی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 81
85018 مریم عرفانیان :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85019 سعیده بندگی منفرد :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85020 جابر خدائی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85021 شیرین بالود :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85022 الهام نیکویی فرد :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85023 آناهیتا یوسفیان امیرخیزی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85024 مینو اعتمادی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85025 نیلوفر بادافره :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85026 مریم مازنی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85027 محمد حسین بردبار :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85028 یوسف احمدی افشار :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84
85029 سولماز صادقی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85030 محمدرضا کمندی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 85
85031 فاطمه برادری :: مدیریت فرهنگی هنری :: 82
85032 منصوره گایینی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85033 آزاده سرآبادی :: مدیریت فرهنگی هنری
85034 روح الله یاقوتی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 85
85035 اعظم کرمی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 85
85036 سارا خدایی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 85
85037 مهدیه احسانی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85038 سمیه مؤمنی روستایی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85039 نوشین آسیابان :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85040 مریم حدادیان :: مدیریت فرهنگی هنری :: 83
85041 فاطمه هاشمی :: مدیریت فرهنگی هنری :: 84

3.اعضای فعال:33 نفر
4.اعضای غیر فعال:8 نفر
5.ترکیب فعالیت اعضا در کارگروهها:

درضمن به زودی کارتهای عضویت صادر خواهد شد. لذا خواهشمندیم برای صدور کارت، 1 قطعه عکس 4*3 خود را به خانم ناصری نژاد یا به آقای وکیلیان تحویل دهید.
با تشکر

ششمین جلسه انجمن علمی برگزار شد

2007-03-09T15:51:00.000+03:30

دستور جلسه:
1.نمایش مستند Rageh in Iran (2007-bbc) به مدت 1:30
2.تأیید صلاحیت اعضای هیأت مدیره
3.تشکیل کارگروه "رابط دانشجویی" از طریق برگزاری انتخابات
4.توضیح درباره مراحل اجرایی پروژه های انجمن + توضیح درباره کارگروههای انجمن

ششمین جلسه انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره با حضور 27 نفر از اعضا (1) ، روز شنبه مورخه 16/12/85 در سالن اجتماعات دانشگاه برگزار شد.
پس از پایان یافتن نمایش فیلم در ساعت 16:30 ،جلسه رسمیت یافت و پس از ارائه اخبار انجمن، هیأت مدیره انجمن که در جلسه پنجم انتخاب شده بود، از طریق رأی گیری (بدون تعرفه) تأیید صلاحیت گردید. پس از آن درباره لزوم تشکیل کارگروه ویژه "رابط دانشجویی" (برای حل مشکلات گروه مدیریت فرهنگی هنری) توضیحاتی ارائه شد. سپس 9 نفر از اعضای جلسه برای عضویت در این کارگروه نامزد شدند (2) . پس از رأی گیری(باتعرفه) و شمارش آرا به صورت حضوری، 5 نفر به عنوان اعضای این کارگروه به مدت یک ترم انتخاب شدند(3)
در بخش بعدی جلسه، توضیحاتی درباره مراحل اجرایی پروژه های انجمن و نقش هریک از کارگروهها در اجرای طرحهای آتی مطرح گردید. جلسه در ساعت 17:30 به کار خود پایان داد.

پ.ن.
(1) اعضای شرکت کننده به استناد دفتر حضور و غیاب،27 نفر بودند + 1نفر به وکالت از یکی از اعضا حق رأی داشت.

(2) نامزدهای کارگروه رابط دانشجویی : مهدیه احسانی(ورودی83)، وحید اشخاصی(ورودی 85)، سارا خدایی(ورودی 85)، نرگس رحمانی(83)، مزدک سلطان محمدی(ورودی 81)،آزاده فضلی(ورودی82)، منصوره گایینی(ورودی83)، محمدرضا وکیلیان(ورودی83) ،فاطمه هاشمی(ورودی84)

(3) اعضای منتخب عبارتند از: مزدک سلطان محمدی(28 رأی)، محمدرضا وکیلیان(28 رأی)، نرگس رحمانی(19 رأی)، منصوره گایینی(18 رأی)، آزاده فضلی(17 رأی) و عضو علی البدل: وحید اشخاصی(16 رأی)

کارآفرینی

2007-03-06T23:00:00.000+03:30

سلام بر همه دوستان

فردا جلسه داریم و امیدوارم که حداقل همه اعضا بیایند. یک مطلب راجع به کارآفرینی آماده کردم که براتون می نویسم

اهميت و ضرورت کارآفريني
بررسي تحولات چشمگير جهاني در زمينه هاي اقتصادي و تکنولوژيک در قرن بيستم و ابتداي قرن 21 به خوبي نشان مي‌دهد که رويکرد اکثر کشورهاي جهان در چند دهه اخير به موضوع کارآفريني موجب گرديده تا موجي از سياست‌هاي توسعه کارآفريني در دنيا ايجاد شود و پديده کارآفريني راه حلي براي فائق آمدن بر مشکلات اقتصادي اجتماعي و به عنوان نيروي پر قدرت پيش برنده بيشتر اقتصادها شناخته شود. کارآفريني نقشي اساسي در توسعه فناوري و ايجاد توانمندي‌هاي تکنولوژيک کشورها داشته و يکي از بهترين پيامدهاي اقتصادي آن اشتغال زايي در جوامع است که قادر است رشد اقتصادي کشورها را تسريع و آثار اجتماعي مناسبي را براي جوامع به ارمغان آورد.در کشور ما، تا شروع اجراي برنامه سوم توسعه اقتصادي، اجتماعي توجه چنداني به موضوع کارآفريني نشده بود و حتي در محافل علمي و دانشگاهي نيز به جز موارد بسيار نادر فعاليتي در اين زمينه وجود نداشت. کارآفريني، در برنامه سوم مورد تأکيد اکيد قرارگرفت و به طور خاص کارآفريني در بخش دانشگاهي کشور با تصويب و شروع به اجراي طرح کاراد که توسعة کارآفريني را مورد نظر خود قرار داد و عملاً گسترش يافت. دانشگاه هاي مجري در اين طرح به تدريج از نيمة دوم سال 1379 با تشکيل کميته کارآفريني، مرکز کارآفريني و هسته هاي کارآفريني فعاليت‌هاي خود را آغاز نموده اند. (البته اميدواريم که اين طرح، در دانشگاه سوره هم پايه ريزي شود.) بخش دانشگاهي کشور به عنوان پايگاه اصلي توليد و اشاعة دانش و تکنولوژي، از اهميت ويژه‌اي در روند توسعه و پيشرفت فعاليت‌هاي کارآفريني برخوردار است و لازم است به طور کارآمدتر به تجاري‌سازي تحقيقات و کارآفريني دانشگاهي، رويکرد جدي‌تري داشته باشد؛ به بياني ديگر، در اقتصاد مبتني بر دانش، بخش دانشگاهي به عنوان يکي از ارکان اصلي نظام ملي نوآوري، ديگر نمي تواند تنها به مسئوليت‌هاي آموزشي يا حتي تحقيقاتي خود اکتفا نمايد و ضروري است در زمينه‌هاي علمي و تکنولوژيک و فناورانه مسئوليت‌هاي بيشتري را در توسعه فناوري و کارآفريني دانشگاهي به عهده گيرد. اين در حالي است که کشور ما به علت ساختار جمعيتي جوان آن و نيز پشت سر گذاشتن تحولات عظيم اجتماعي اقتصادي، رشد جمعيت کشور، رشد کمي دانشگاه‌ها و رشد جمعيت دانشجويي که افزايش قابل توجهي را در تعداد فارغ‌التحصيلان در پي داشته است از معضلي نظير کمبود اشتغال و بيکاري رنج مي برد. اشباع ظرفيت استخدام‌هاي دولتي و ناتواني بخش خصوصي در به کارگيري افراد جوياي کار موجب شده است تا در سال‌هاي اخير مشکل بيکاري در بين دانش‌آموختگان دانشگاهي به شدت افزايش يابد و به عنوان يک چالش بزرگ اقتصادي مطرح گردد. در اين شرايط، نقش و مسئوليت دانشگاه ها با توجه به توان عظيم علمي آنها در کمک به رفع اين معضلات، دو چندان مي‌گردد. بخش دانشگاهي از طريق تسهيل انتقال يافته‌هاي علمي و تحقيقاتي خود به عرصة اقتصاد و صنعت کشور که از طريق فعاليت‌هاي کارآفرينانة دانشگاهي ميسر است، قادر است، توسعه فناوري و رشد اقتصادي کشور را شتاب بخشد

بحث آموزش کارآفريني
در گذشته اعتقاد بر اين بود که کارآفريني نياز به آموزش ندارد. کارآفريني چيزي نيست که بتوان آن را ياد گرفت. ولي اين اعتقاد، امروزه اعتبار چنداني ندارد. کما اينکه حدود بيش از سه دهه است که در کشورهاي پيشرفته صنعتي آموزشهاي کارآفريني به طور جدي مورد توجه دانشگاهها و دانشکده‌هاست. وزارت علوم بر اين اساس و با توجه به نقطه‌نظرات صاحب‌نظران، اخيراً اقدام به تصويب و ارائه درس دو واحدي «مباني کارآفريني» در تمامي رشته‌ها و دانشگاه‌ها نموده است(؟؟؟)که اميد است با توجه به وسعت آموزش‌هاي متنوع در حوزه کارآفريني، اقدامات اساسي‌تري از جمله ايجاد رشته‌هاي کارآفريني و تأسيس دانشکده‌هاي کارآفريني در دستور کار دانشگاه‌هاي کشور قرار گيرد

بنابـر تعريف واژنامه دانشگـاهي وبستر؛ كارآفرين كسي است كه متعهد مي شود مخاطره هـاي يك فعاليت اقتصادي را سازماندهي، اداره و تقبل كند.اقتصاد دانان نخستين كساني بودند كه در نظريه هاي اقتصادي خود به تشريح كارآفرين و كارآفريني پرداختند. ژوزف شومپــيتر كارآفرين را نيــروي محركــه اصلي در توسعه اقتصادي مي داند و مي گويد: نقش كارآفرين نوآوري است. از ديدگاه وي ارائه كالايي جديد، ارائه روشي جديد در فرآيند توليد، گشايش بازاري تازه، يافتن منابع جديد و ايجاد هرگونه تشكيلات جديد در صنعت و... از فعاليت هاي كارآفرينان است. كـرزنر كـه از استــادان اقتصاد دانشگاه نيويورك مي باشد كارآفريني را اين گونه تشريح مي كند: كارآفريني يعني ايجاد سازگاري و هماهنگي متقابل بيشتر در عمليات بازارها

اینجا هم سر بزنید بد نیست ها

به امید دیدار شما

2007-03-06T13:37:00.000+03:30

سلام بر دوستان
جلسه ششم انجمن علمی در روز چهارشنبه 16/12/85 برگزار خواهد شد . موضوع این جلسه، معرفی کارگروهها می باشد.

ضمنأ مستند Rageh in Iran نیز اکران خواهد شد.

شش کلاه تفکر

2007-03-03T11:49:00.000+03:30

دوستان سلام

خوشحالم از اینکه میتونم تو وبلاگ کانون مطلب بنویسم. از آقای وکیلیان هم بابت این قضیه بسیار ممنونم.اگر بولتن شماره 1 رو خونده باشید از خلاقیت وخصوصا خلاقیت گروهی (طوفان فکری) زیاد بحث شد که یکی از مباحث بسیار مهم درنتیجه گرفتن از فعالیت های گروهیست. دیشب درحال وبگردی از نوع فرهنگی بودم که به مطلب جالبی برخوردم درباره ی خلاقیت تحت عنوان: شش کلاه تفکر شما هم بخونید جالبه

پنجمین جلسه انجمن علمی برگزار شد

2007-03-03T00:31:00.000+03:30

پنجمین جلسه انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره با حضور 13 نفر از اعضا (1) ، روز شنبه مورخه 5/12/85 در سالن اجتماعات دانشگاه برگزار شد.
در ابتدای جلسه 30 دقیقه از مستند Rageh in Iran که به تازگی از شبکه BBC4 پخش شده بود، به نمایش درآمد و مورد استقبال قرار گرفت.(2) پس از آن مطابق برنامه اعلام شده، انتخابات هیأت مدیره انجمن با حضور 8 نامزد (3) برگزار شد و 5 نفر زیر به عنوان اعضای هیأت مدیره برگزیده شدند:
محمدرضا وکیلیان ، محمد علی جمالپور، سوده کریمی ، شادی میرعباسی ، سارا خداکرمی
پس از آن برنامه های هریک از اعضا پیرامون فعالیتهای آتی انجمن طرح و مورد بررسی قرار گرفت. (4)
همچنین شماره اول بولتن خبری انجمن بین افراد شرکت کننده توزیع شد. (5) جلسه در ساعت 11شروع و در ساعت 13 به پایان رسید .

پ.ن.
(1) اسامی افراد شرکت کننده : شادی میرعباسی ،نرگس رحمانی ، نفیسه آقاجانی ،سوده کریمی ،آزاده فضلی ،محمدرضا وکیلیان ،محمد علی جمالپور، سارا خداکرمی ، مزدک سلطان محمدی، ملیکا فدائی، سارا ذوالفقاری، سجاد جمالی ، سمیه مؤمنی.
(2) زمان اکران کامل مستند به زودی به اطلاع اعضا خواهد رسید.
(3) نامزدهای این دوره: شادی میرعباسی ،نرگس رحمانی ، نفیسه آقاجانی ،سوده کریمی ،آزاده فضلی ،محمدرضا وکیلیان ،محمد علی جمالپور، سارا خداکرمی
(4) برخی از ایده های مطرح شده: شناساندن رشته به دانشگاه و جامعه (تخصصی شدن رشته مدیریت فرهنگی و هنری) – تشکیل کارگروههای مدیریت (کارشناسان داخلی و خارجی) – معرفی رشته مدیریت به ورودیهای جدید - تأکید برنقش پژوهش در فعالیت های انجمن - تعریف رشته مدیریت فرهنگی هنری - تعیین چارت برنامه ها و جلسات انجمن
(5) برای تهیه بولتن خبری به آقای وکیلیان مراجعه کنید .

2007-02-12T20:41:00.000+03:30

سلام بر دوستان
جلسه پنجم انجمن علمی در روز شنبه 5/12/85 برگزار خواهد شد . موضوع این جلسه، انتخاب هیأت مدیره انجمن علمی می باشد. افرادی که مایلند در این دوره نامزد انتخابات شوند، می توانند از طریق تماس با mehr.ngo@gmail.com ثبت نام به عمل آورند .

سینما و اقتصاد فرهنگ

2007-02-11T13:03:00.001+03:30

به مناسبت جشنواره فیلم فجر

گفت‌وگو با محمدمهدي عسگرپور؛ مدیر فرهنگی عرصه سینما : تعامل بيمار در سينما

لینک

منبع : اعتماد ملی / جواد ماهزاده

دشت اول ...

2007-02-08T13:15:00.002+03:30

بالاخره ایمیل اولمونو دشت کردیم . . آزاده فضلی زحمتشو کشیده ؛ دستش درد نکنه ! متن ایمیل در زیر آمده :

salam...aval behetun khaste nabashid migam & baad omidvaram ke hamamun betunim dar in rah be ahdafe pishe royeman nazdik beshim.
shayad yeki az dalayeli ke daneshjuyan modiriat be sherkat dar jalasat(kamabish) reghbati nadarand,aadam shenakht az reshte va alaghe nadashtan be an ast.(albate nazare shakhsi bande in ast.) behtar mibinam ke dar jahate tahaghogh ahdaf be shenasandane janbehaye reshte modiriat(ham be daneshjuyane modiriati & ham be baghie)bepardazim.(mesle inke ye zare shoari shod!!!)
Dar jahate etelaa resani bishtar,bande linke anjoman ra dar weblagam gharar dadam.(shayad baazi az bache haye modiriati be ozviat dar anjoman alaghe peida konand)

اما پاسخ ما:
1) درسته . استقبال دلسردکننده ای داشتیم . این کمبود استقبال ناشی از چند عامل بود که شاید مهمترینشون اطلاع رسانی ناقص و تعطیلی بین دو ترم بود .لذا با یک سری پیش بینی هایی که کردیم، امیدواریم مشکل اطلاع رسانی حل بشه و همینطور قرار بر این شد که جلسه بعدی در ترم جدید تشکیل شود که همه ی دانشجویان از برنامه ها مطلع شوند تا بعداً گله و شکایتی پیش نیاید .
2) با همه این تفاسیر، ما به نیمه پر لیوان نگاه می کنیم .یه سؤال، مگر چند نفر از بچه های نقاشی واقعاً آرتیست می شوند و آرتیست باقی می مانند؟ ...
حداقل 10 نفر برای شروع این حرکت ابراز تمایل کردند . پس فکر نمی کنیم وضعیت ما خیلی هم بحرانی باشد. 10 نفر مدیر فرهنگی موفق دستاورد کمی نیست!
3) ما هم با شما موافقیم که یکی از مشکلات اساسی عدم رغبت بچه ها، نا آشنایی با رشته مدیریت فرهنگی است . (در ضمن اصلاً هم شعاری نبود) پس چه خوب که همین موضوع را از طریق طرح چند پرسش به بحث گذاشته و ببینیم هر یک از ما تا چه میزان این رشته را می شناسیم؟ ...
سؤالات:
مدیریت فرهنگی و هنری چیست؟
مدیریت فرهنگی و هنری در کجای جامعه ما کاربرد دارد؟ چه پست ها وچه شغل هایی با این رشته ارتباط دارند؟
به نظر شما چه زمانی این احساس بوجود آمد که ما نیاز به رشته مدیریت فرهنگی و هنری داریم؟
چه کسانی و با چه خصوصیاتی می توانند مدیران فرهنگی موفق در جامعه باشند؟
با مطالعه چه منابعی می توان این رشته را شناخت؟
یک مدیر فرهنگی راهنمای هنرمندان است؟ یا خدمتگذار هنرمندان؟ و یا هردو؟
و ...

منتظر پاسخ های شما هستیم ...

چهارمین جلسه انجمن علمی برگزار شد

2007-02-08T13:15:00.001+03:30

چهارمین جلسه انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره با حضور 9 نفر از اعضا (1) در روز سه شنبه مورخه 17/11/85 در سالن اجتماعات دانشگاه برگزار شد.
اطلاع رسانی نامناسب (2) و نیز کم لطفی برخی از دوستان (علی رغم تماس با sms) سبب شد با همین تعداد جلسه برگزارشود. موضوع این جلسه انتخاب شورای مدیریت انجمن بود که به علت کمبود افراد و نیز عدم تضییع حق رأی سایر دوستان،انتخابات انجام نشد و به جلسه بعد موکول شد.
همچنین شماره صفر بولتن خبری انجمن بین افراد شرکت کننده تقسیم شد (3) و پیرامون محتوای آن تبادل نظر شد. ساعت شروع جلسه 11:30 و پایان آن 12:30 بود .

حاشیه:
:: مجدداً از اعضای شرکت کننده در جلسه تشکر می کنیم و از کسانی که نتوانستیم به موقع خبرشان کنیم عذرخواهی می کنیم .
:: دوستانی که انتقاد یا پیشنهادی درباره چگونگی تشکیل جلسات، نحوه اطلاع رسانی و یا مطالب مطرح شده در جلسه دارند، نظراتشان را از طریق کامنت (comment) و یا با ارسال ایمیل به آدرس mehr.ngo@gmail.com با ما در میان بگذارند .

(1) اسامی افراد شرکت کننده : مهدیه احسانی، نوشین آسیابان، فاطمه برادری، محمد علی جمالپور، مزدک سلطان محمدی، سمیه مؤمنی، محمدرضا وکیلیان،فاطمه هاشمی .
(2) قرار بود خانم ناصری نژاد با تمام بچه ها هماهنگ کنند، اما به دلیل برخورد نامناسب یکی از دانشجویان، تماسها نیمه کاره ماند.
(3) برای تهیه بولتن خبری به آقای وکیلیان مراجعه کنید .

اساسنامه انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره

2007-01-28T00:02:00.000+03:30

دوستان سلام ؛
پیش نویس اساسنامه انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره تنظیم گردید . لطفاً پیشنهادات و انتقادات خود را به صورت کامنت با ما در میان بگذارید .
با تشکر

اساسنامه انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره

ماده 1- اهداف
· ماده 2- ارکان
· ماده 3- شرایط عضویت در انجمن
. ماده 4- شرح وظایف
· ماده 5: حمایت مالی و ارزیابی فعالیتهای انجمن

ماده 1- اهداف
ایجاد زمینه مناسب برای تجلی استعدادها و برانگیختن خلاقیت و شکوفایی علمی دانشجویان
نهادمند ساختن فعالیتهای فوق برنامه علمی و پژوهشی دانشجویان و تقویت فرهنگ مشارکت و کار جمعی بین اعضا و تقویت ارتباط آموزشی و پژوهشی با اساتید دانشگاه
شناسایی دانشجویان نخبه و ممتاز و بهره گیری از مشارکت آنان در ارتقای فضای علمی دانشگاه
تقویت پیوندهای دانشگاه با بخش های مختلف فرهنگی و هنری
تعامل با سایر دانشگاهها و مراکز تحقیقاتی کشور جهت تنظیم و اجرای طرحهای مشترک
شناسایی تهدیدات فرهنگی و تبیین سازوکار لازم جهت تبدیل این تهدیدات به فرصتهای طلایی فرهنگی

ماده 2- ارکان
1-2-هیأت مؤسسین
اعضای این هیأت عبارتند از : محمدرضا وکیلیان (مدیریت فرهنگی هنری – ورودی83 ) – محمدعلی جمالپور (مدیریت فرهنگی هنری – ورودی 83 ) - مزدک سلطان محمدی (مدیریت فرهنگی هنری -ورودی 80)

2-2-شورای مدیریت انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری
اعضای انجمن علمی از طریق انجام انتخابات ازمیان اعضای خود 5 تن را با کسب اکثریت نسبی بعنوان شورای مدیریت و 1 نفر را به عنوان عضو علی البدل برای مدت یک سال انتخاب می نمایند.

3-2-مدیر اجرایی
شورای مدیریت انجمن علمی دانشجویی از میان اعضای خود یک تن را بعنوان مدیر اجرایی انتخاب مینماید که بر اساس شرح وظایف مندرج در آیین نامه های داخلی انجمنهای علمی دانشجویی فعالیت خواهد کرد.

ماده 3- شرایط عضویت در انجمن
1-3-معدل کل دانشجویان علاقمند به عضویت در انجمن، باید بالاتر از میانگین معدل کل گروه مدیریت فرهنگی هنری دانشگاه سوره باشد.
2-3-دانشجویان ورودی جدید در نیمسال اول میتوانند به عضویت انجمنهای علمی درآیند و ادامه عضویت این افراد در نیمسال های بعد منوط به کسب حد نصاب معدل مربوط خواهد بود.
تبصره 1:دانشجویان سایر رشته ها با موافقت شورای مدیریت میتوانند با احراز شرط بند1-3 در انجمن علمی عضو شوند.
تبصره 2: دانش آموختگان ممتاز مدیریت فرهنگی هنری، می توانند با موافقت شورای مدیریت میتوانند در جلسات انجمن (بدون حق رأی ) حضور یابند.
3-3-شورای مدیریت انجمن میتواند در جلسات خود از اعضای هیات علمی مجرب که علاقمند به همکاری با انجمنهای علمی هستند دعوت بعمل آورد.

ماده 4- شرح وظایف
1-4-وظایف اعضای انجمن
اعضای انجمن، براساس آیین نامه داخلی انجمن که توسط شورای مدیریت تدوین میشود در کارگروه هایی که به منظور سامان دادن به فعالیت اعضا تشکیل میشود مشارکت و فعالیت خواهند داشت.
2-4-وظایف شورای مدیریت انجمن علمی دانشجویی مدیریت فرهنگی هنری
- جذب دانشجویان علاقمند و خلاق و ایجاد انگیزه و رغبت نسبت به فعالیتهای علمی- پژوهشی در میان کلیه دانشجویان
- برنامه ریزی برای فعالیتهای ادواری و سالانه انجمن
- برقراری ارتباط مستمر با انجمنهای علمی مشابه در سایر دانشگاهها
- برنامه ریزی جهت اجرای طرحهای پژوهشی و پیشنهاد همکاری به اعضای هیأت علمی جهت ایجاد طرحهای پژوهشی
- همکاری با معاون آموزشی دانشکده در جهت ارتقای سطح علمی رشته مدیریت فرهنگی هنری
- تشکیل کار گروها مختلف و نظارت بر عملکرد آنها
- برگزاری انتخابات شورای مدیریت دوره بعد
- برگزاری و همکاری در اجرای جشنواره ها و کنفرانس ها و مسابقات علمی و آزمونهای آمادگی برای ورود به دوره های تحصیلات تکمیلی
- همکاری با مسئولان دانشگاه در برنامه ریزی و ساماندهی بازدیدهای علمی از مراکز فرهنگی کشور
- برگزاری نشست ها، همایش ها و جشنواره های علمی
-تشکیل کارگاههای تخصصی هنری و مدیریتی به صورت مستقل یا با همکاری سایر رشته ها و دانشگاهها، جهت آشنایی کلی دانشجویان با عرصه های اجرایی فرهنگ و هنر
-برنامه ریزی و ساماندهی بازدیدهای علمی از مراکز فرهنگی هنری کشور
-تولید و انتشار نشریه علمی مدیریت فرهنگی و هنری و انتشار کتابهای تخصصی
- حفظ و نگهداری وسایل و تجهیزات انجمن و ارائه گزارش عملکرد مالی انجمن هر 6 ماه یکبار به کمیته حمایت و ارزشیابی انجمن های علمی دانشجویی دانشگاه

ماده 5: حمایت مالی و ارزیابی فعالیتهای انجمن
1-5-مصوبات شورای مدیریت انجمن که برای دانشگاه ایجاد تعهدات مالی می نماید با تایید کمیته نظارت و حمایت از انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه قابل اجرا میبباشد.

ماده 6 –پیش نویس این اساسنامه در 6 ماده و 8بند و 2 تبصره در تاریخ 7/11/1385تنظیم گردید .

توری نو برای توریسم ببافیم

2007-01-25T14:28:00.000+03:30

گفت و گو با سید احمد وکیلیان ، مدرس دانشگاه و کارشناس فرهنگ مردم
لینک گفتگو
منبع: نسترن نسرین دوست / اعتماد ملی

کارورزی

2007-01-25T14:18:00.000+03:30

مقاله "کارورزی در خدمت آمادگی شغلی دانشجویان"
لینک مقاله
نویسنده : مهدی ترابی مهربانی / اعتماد ملی

مدیریت فرهنگی و هنری تئاتر

2007-01-25T14:13:00.000+03:30

گزارشی از کارکاه تخصصی
" مدیریت هنری تئاتر ایران و انگلیس"
لینک گزارش
منبع : نسيم احمدپور/ سایت ایران تئاتر

گزارش يك نشست ؛ جامعه‌شناسي هنر ايراني

2007-01-20T21:16:00.000+03:30

گزارش يك نشست ؛ جامعه‌شناسي هنر ايراني

لینک گزارش

منبع: احسان عابدی / اعتماد ملی

... پست اول

2007-01-19T02:41:00.000+03:30

پست اول چون نهد معمار کج / تا ثریا می رود وبلاگ کج
موضوع پست اول خیلی مهمه؛ چون شروع یک راهه و قول و قراریه که بین اصحاب وبلاگ و مخاطب گذاشته میشه. خیلی فکر کردیم که چه موضوعی برای شروع خوبه، اما به نتیجه نمی رسیدیم تا بالاخره موضوع گیرمون اومد، اما با یه اتفاق تلخ !
پس از گذشت 2 سال از ورود ما به دانشگاه سوره، پای ما هم به حراست دانشگاه باز شد و برگ زرینی را در دفتر خاطراتمان رقم زد! قضیه از این قرار بود که دوستی از خِیل نسوان جدید الورود،راپورتی به حراست دانشگاه داده بود مبنی بر اینکه برخی از ایادی استکبار جهانی در قالب " کانون جوان مهر" قصد انحراف "ما" (که شامل نویسندگان این پست و سایر دانشجویان مدیریت می شود ) را از "صراط مستقیم" در سر می پرورانند و از حراست خواسته بود که :یا حراستا ؛ "ما"گوسفندان بیچاره را از دست این گرگها نجات دهید!
البته همه اینها قابل پیش بینی بود، ولی زمانیکه با دو فرمی که در جلسه اول مجمع، بین بچه ها پخش کرده بودیم مواجه شدیم، خشکمان زد! آخه دوست با انصاف ،حداقل می ذاشتی دو سه جلسه ای برگزار می شد، بعدا دست به کار می شدی! الان که نه به باره نه به داره!
القصه، ماجرا ختم به خیر شد، اما همه اینها باعث شد که چند نکته ای را اول به خودمان و بعد از آن به این دوست عزیز یادآور شویم :
1.قصه ما شبیه قضیه ی جدیدی است که بین وزیر فرهنگ و ارشاد سابق (مهاجرانی) و وزیر جدید(صفارهرندی) پیش آمده : فرهنگ یا ارشاد!
2. در جامعه امروز ما دو نوع قرائت دینی موجوده، یک قرائت دینی با زنجیر افراد را به بهشت می بره و می خواد بهشت اخروی را تو همین دنیا برپا کنه. لذا جای خدا می شینه و جزای جهنمو به رقبای خودش می ده. قرائت دیگر می گه کار خدا رو باید به خدا واگذاشت و مجازات اخروی رو باید به آخرت حواله داد. در دنیا باید انسان بود و انسانی زندگی کرد.اگر قرار بود که افراد با زور دیندار بشن، پیامبر از همه اولی تر بود تا به مردم فشار بیاره. اما وقتی پیامبر نسبت به دین مردم ابراز نگرانی می کند، خدا شماتتش می کند و می فرماید:
وَلَوْ شَاء اللّهُ مَا أَشْرَكُواْ وَمَا جَعَلْنَاكَ عَلَيْهِمْ حَفِيظاً وَمَا أَنتَ عَلَيْهِم بِوَكِيلٍ
اگر خدا مى‏خواست‏، (همه به اجبار ايمان مى‏آوردند،) و هيچ يك مشرك نمى‏شدند؛و ما تو را حافظ (دین) آنها قرار ندادیم و ما تو را وکیل آنها قرار نداده‏ايم‏؛ (و وظيفه ندارى آنها را به ايمان‏ مجبور سازی!) (انعام /107)
دوست عزیز؛ اگر خداوند می خواست همه مردم مؤمن می شدند، ولی چنین اراده ای نکرده و از من و شما هم نخواسته که وکیل دین خدا شویم!
3. خوبه یه داستان هم از یکی از نسل اولیهای انقلاب (که خیلی هم از ما و شما داغ تر بودن )نقل کنم: "یکی بود، یکی نبود . در روزگاران قدیم مردی بود به نام [...] که در جوانی اش بسیار آرمانگرا بود و تصور می کرد با پیوستن به سیل انقلاب مردم همه آرزوهای عدالت خواهانه و انسانی او تحقق پیدا می کند! در این راه دوستان بسیاری را از دست داد، اما هر روز که می گذشت بیشتر به این باور می رسید که بهشت در روی زمین ایجاد نخواهد شد و توان ساخت بهشت در انحصار خداوند است. در دورانی که به میانه دوم عمر رسیده بود به این باور رسید که هیچ کس حق ندارد برای انسانی دیگر تصمیم بگیرد ."
4. همه ما جایز الخطاییم ( البته این بار هیچ خطایی رخ نداده بود )،اما ای کاش قبل از حراست، این سوء تفاهمات را با خود ما درمیان می گذاشتی، اگر افاقه نکرد به مراجع ذی صلاح مراجعه می کردی !
5. سالیان درازی است که اهالی فرهنگ و اندیشه صدمات زیادی از بی اعتمادی و بی صبری مدیران فرهنگی خورده اند و این مدیران بیش از اینکه دنبال فرهنگ و کار فرهنگی باشند، پیگیر مفسدان فرهنگی بوده اند!
اگر خدا بخواد قراره هممون در عرصه فرهنگ قدم برداریم . هم رشته ای عزیز؛ با این روحیه ی امنیتی و عدم "اعتماد" داشتن به همدیگه ،نمیشه قدم از قدم برداشت.

محمدرضا وکیلیان - محمدعلی جمالپور